二年级语文下册《猴子种果树》教学设计1 苏教版VIP专享VIP免费

22、猴子种果树教材分析：这是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事。写一只猴子因为没有耐心，也没有主见，不断改种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段，第一自然段写猴子种下梨树苗，就等着吃梨子。第二至第八自然段写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。第9自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没种成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。教学目标：１．能正确、流利、有感情的朗读课文。２．学会本课９个生字，理解有生字组成的词语。３．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重、难点：１．学会本课生字，理解有生字组成的词语。２．领悟猴子为什么什么树也没有种成。教学准备：图片、生字卡、课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课9个生字，2个字只识不写。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、创设情境，导入新课1、（课件出示）猴子，看图认识猴子。2、齐读课题3、初读感知，自主设疑自由读课文，提出不懂的问题4、梳理问题二、初读课文1、整体把握，正确读文（1）自由朗读课文，要求:A.画出生字、词语B.画出长句子，练习朗读C.标出自然段序号，练习读通课文（2）小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。（教师巡视，了解生字认读情况。）（3）集体认读生字词：A.指名认读，学生评议。B.开火车认读。2、熟读课文，疏通文意（1）指名分自然段朗读课文，看谁能读正确。其他同学认真听，想一想：课文主要写了谁？写关于他的什么事？（2）学生评读（3）小组内交流自己的想法。（4）指名汇报3、教学生字，指导书写1（1）出示生字卡片。（2）观察，引导分析字形。（3）学生按笔顺描红。三、延展学习1、学生编题训练（1）学生围绕本节课所学，提出问题。（2）指名回答2、教师编题训练正确、规范地书写生字3、小结评价（1）这节课你有什么收获?第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学过程：一、激趣引入1、小朋友们，你们听说过《猴子下山》的故事吗？老师今天就给大家讲这么一个故事。板书：猴子2、这只小猴子不甘心，他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是他决定（板书：种果树）3、齐读课题后质疑：4、梳理问题（1）那猴子是怎样种果树的？（2）后来它吃到水果了吗？二、精读课文（一）初读课文，初步感知课文内容1、出示最后一段：齐读小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成）2、他到底种了哪些树呢？自由读3、认读生词：刚才小朋友们读得真不错，老师想看看你们能叫出这些生字宝宝的名字吗？（指名读—齐读）4、指名回答：小猴子到底种了那些树呢？（相机板书：梨杏桃樱桃）5、猴子最先种的是什么？随机板书学生回答的梨树过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！（二）读中感悟，深刻领会课文寓意A、1、讲读第一～三段（１）指名读（２）你为什么这样读？（３）真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读）（４）齐读过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到2乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读２、３段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读2、乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话（１）指名读（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。梨五杏四——梨树要五年才能结果，杏树要四年才结果。（３）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子）（４）生活中你做什么事需要有耐心？出示补充句子：（）在耐心地（）。3、乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？指名读——评价——齐读（我听出来了，你是在替小猴子担心呢！还有不同的语气吗？）4、猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎...