初二语文《桥之美》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑初二语文《桥之美》说课稿各位评委：大家好！我今日说课的题目是八年级上册第12课《桥之美》，由粗读到品读，我对这一课有如下认识：一、解读教材《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。文章思路清楚，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为：（一）知识和能力目标：１、积累美词，掌握与“桥之美”有关的美学知识。２、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。３、品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。（二）过程和方法目标理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。（三）情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用“美”下载后可任意编辑的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，成为一个有品位的人。知识和能力目标当属教学的重点，培育学生猎取知识，提升能力，锻炼思维应是语文课永远的使命，而“理解本文的说明顺序”则是教学中努力突破的重点，尤其是对文章极富个性的语言赏读，是对学生进行语言演练的好契机可能会在课堂上形成一个各抒己见，人人争议的小高潮，也是鼓舞学生个性阅读，大胆思考，创意表达的一个设想。二、关于教法：对这样一篇带有说明性质的小品问，我会用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文情境，细心体会，反复揣摩。美点寻踪法，让学生自主发现精彩句子，在涵咏品味中接受美的熏陶，在充分的讨论沟通互动中体现学生的主体地位，体现创新精神和合作意识。我还会用比较阅读法引导学生深化认识文章的特点，再有如情境设置法，引导学生走进“桥”与“美”的境界中去。三、谈谈学法以“自主，合作，探究”为指导思想，如勾画圈点批注法，合作探究质疑法，涵咏品评法，等有利于学生生动活泼的自主学习的方式，在讨论、思考、品评、欣赏中欢乐学习，欢乐认识“桥之美”。四、教学设想：下载后可任意编辑我设想“以读贯之，活动充分，积累丰富”，八年级学生刚刚接触说明文，而本文又是一篇小品文，所以我会重视学法指导，兼顾学法实践，具体为：快速阅读，感知形象——定向阅读，提取信息——可视阅读，学会鉴赏——句段品读，体味语言——美文联读感受特点——课外扩读，拓展延伸。五、教学过程：（一）创设情境，激情导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象呢？又会有怎样的魅力呢？让我们跟随吴冠中先生一起，对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！（直入课题，会比图片展示更具简洁性，闲言少叙，引导学生快速进入课文情境语境中）（二）快速阅读，感知形象。要求学生速读全文，思考文章说明对象是什么？用“这是一篇写……的课文”句式说话。（这是对文章的整体感知与把握，众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力，是一种相对浅显的语言表达训练。）（三）定向阅读，提取信息。1、再读课文，并划出揭示“桥之美”的文句。下载后可任意编辑2、思考：（1）在作家看来“桥”“美”在何处？（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？3、以小组为单位，讨论沟通。（这一环节是本节课语言信息最丰富的学习内容，我设想让学生注意勾画圈点，学做批注，大胆积极思考，进行个性化的表述，要求他们学习中切实体现合作意识。）4、默读课文，把握课文的行文思路，理清说明顺序。（老师点拨指导：可先概括各段的内容要点，内容相近的段合成部分，把全文划成相对独立的若干部分，归纳每部分大意，依次衔接，就形成了文章的思路，得出了文章总-分-总的说明顺序）。（1）同桌之间合作、沟通。（2）师生互动沟通。（这一环节是本课应突破的难点，重视了对学生的学法指导，“教是为了不教，”“授之以鱼不如授之以渔，注重学生自主能动的学习并让学生自主实践，合作探究。）（四）可视阅读，学习...