《电流的热效应》教学目标：（一）知识与技能1、知道电流的热效应
2、知道电流通过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定性关系
3、了解生产和生活中如何利用电流的热效应来为人类服务，了解电流热效应带来的危害及防止的措施
4、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其简单应用
（二）过程与方法1、通过探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”培养学生设计记录表格、进行实验收集数据、分析数据得出结论等科学探究能力
2、通过实验探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”，进一步学习控制变量法的科学研究方法，体会替代的研究思想
3、通过教学培养学生运用焦耳定律解决一些简单实际问题的能力
4、通过学习电流热效应的应用实例和危害的防止措施，培养学生将所学知识应用于实际的能力
（三）情感态度价值观1、通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值
2、通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念
3、通过了解物理学家焦耳的事迹，培养学生不懈追求的科研创新精神，激发学生热爱科学的情感
教学重点：通过实验探究电流热效应跟电流和电阻大小的关系
教学难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论
教学过程：（一）创设情景，引入新课演示：用“热得快”烧水，不一会儿水就烧开了
提出问题：是“谁”给了水“热”
学生思考并回答：“电流”
提出问题：第一节中电动机提升重物是将电能转化什么能
用“热得快”烧水，是电能转化为什么能
通过类比第一节电动机做功是将电能转化为机械能，学生会得出用“热得快”烧水是电能转化为内能
教师引导：同学们生活中你一定见过用电器的发热现象，请列举例子
学生举出生活中电能变成内能的例子
提出问题：电炉丝接入电路中时，电炉丝和电线中流过相同的电流，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热
学生回答：可能导线和灯泡的电阻不同提出问题：假
