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合理消费教学设计VIP免费

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《学会合理消费》教学设计【教材分析和处理】学会理财、合理消费消费是本课的教学重点;我们的生活水平提高了,为什么还要提倡节俭、合理消费实是本课的教学难点。随着人们生活水平的提高,家长给孩子的零用钱也逐渐增加,而如何使用这些零用钱,学生大多比较随意。教学中结合学生已有的知识和实际体验,使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念。利用日常生活的实例与典型例子来解决本课的教学重点与难点。为此,本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费实际,说明随着社会不断发展,人们消费水平的提高和消费观念的变化;另一方面,联系学生的生活实际,从“学生零花钱调查”结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析,引发学生思考如何学会消费、适度消费,提高理性消费能力和理财能力。【教学目标】【知识目标】1、了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化。2、知道合理消费和正确理财的做法。【能力目标】通过对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。【情感、态度与价值观】通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。【教学重点】“帮助学生学会合理消费”是本课的教学重点。【教学难点】“帮助学生学会合理消费,确立绿色消费观”是本课的教学难点。【学情分析】由于学生多数是独生子女,加上学生大多家境越来越富裕,家长往往会满足学生的消费要求,以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号,过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中,在日常生活中缺少艰苦朴素的精神,而他们自己往往没有觉察。因此,在教学过程中结合前面学到的我国基本国情,在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费,学会理财。【教学方式与方法】根据学生特点及已有的知识基础和生活经验,本节课运用了多媒体课件提供素材,使知识更直观,更增强学生的感性认识。利用调查法、实例分析法、情境教学法、课堂讨论法等教学方法来分析现象或问题,理论联系实际,激发学生积极思考,发挥学生的主体以实现教学过程的最优化,使学生真正学有所获,自觉完成知、情、意、行的教育。【教学流程】(教学环节、教学内容及设计思路)【导入新课】出示图片:物品(课件展示)提问:看到这些物品,你有购买欲吗?如果有,你会怎样购买?学生回答(略)。教师:随着我国经济的发展,商品越来越丰富,极大地考验着我们每个人的消费观。面对的选择越多,越是要求我们要学会合理消费。新课:学会合理消费【新课教学】学会合理消费(板书)一、消费面面观(板书)看一看:播放动画:杨洲的烦恼学生回答(略)。教师:“杨洲的烦恼”说明了随着经济的发展,市场上的商品种类日益丰富,人们的消费选择越来越多。1、消费选择多样化(板书)出示图片:新的消费热点提问:这些新的消费热点说明了什么问题?(5分钟左右的小组简单讨论)学生回答(略)。教师:随着经济、社会的不断发展,人们的消费观念也在发生变化,人们不再仅仅满足于达到衣、食、住、行等基本要求,而是更加注重通过消费提升生活品质,追求更加健康文明的生活方式。2、消费观念在变化(板书)提问:引起以上变化的原因是什么?学生回答(略)。教师:我国进行改革开放之后,经济、社会有了很大地发展。小结:过渡:经济社会的发展,市场上商品的种类日益丰富,为我们带来更多的选择的同时,也使许多人迷失在琳琅满目的商品之中,大呼:“钱不够用啊!”出示图片:下月咋过、月光族的“负翁”生活材料:不久前,在北京出版的《父母必读》杂志与北京新生代市场监测机构联合,对国内部分城市青年消费情况进行了一次抽样调查。调查发现:当代中国青年已经成为最活跃的消费群体。虽然中国城市居民年人均可支配收入还不到9000元,但受调查的青年人均年消费额已经达到15288元,超出人均可支配收入70%以上。江苏省消费者协会秘书长居苏生说:“一些青年人在消费时,片面追求‘高档’,不顾自身经济承受能力,盲目‘提前消费’,使自己和家庭都背上了沉重的包袱,影响了幸福感。所...

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