识字2传统节日▶教学目标1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，正确读写“节日、春节”等10个词语。2.朗读课文，背诵课文。3.了解我国传统节日，能按时间顺序进行排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎样过节的。培养学生对中华传统文化的喜爱，激发学生的民族自豪感。▶教学重难点了解传统节日的时间和相关习俗，并背诵课文。▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用偏旁识记“艾”与“菊”，“贴”与“赏”；结合图片识记“饼、舟、巷”这3个字。（2）写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。2.朗读教学本课重点是读出节奏感和音韵美。在识字的基础上，把握句内的停顿，读准韵脚，并引导发现规律，读出节奏感，体会韵律美。引导学生体会节日传递的情感。由扶到放，引导学生用不同的语气读好不同的节日，了解每个节日不同的活动形式。3.语言运用对于“传统、乞巧、祭扫”这样的词语学生理解起来有难度，可以联系实际生活理解“传统”，补充资料理解“乞巧”，借助图片理解“祭扫”。可以通过与节日相关的图片、音乐、视频创设情境，让学生在情境中练习说话，再选择其中的一两个节日说说自己是怎样过节的。▶教学准备准备资料：多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字。2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解传统节日有哪些，各有什么风俗习惯。▶教学过程板块一激趣导入，揭示课题1.激趣导入，揭示课题。（1）谈话：同学们喜欢过节吗？（生：喜欢）（2）老师给大家带来了几个有关节日的关键词，请大家来猜猜：这是什么节日？课件出示：放鞭炮，拿红包。（春节，正月初一）吃粽子，赛龙舟。（端午节，五月初五）吃月饼，赏月亮。（中秋节，八月十五）（3）小结：这些节日都是中华民族的传统节日，延续了几千年。（4）板书课题：传统节日。2.随文识字：认识“传、统”。认读“传、统”，教师正音。读准多音字“传”。（1）“传”：左边是单人旁，右边一个“专”。“传”字说明这些节日是从我们老祖宗那儿一代代传下来的。（2）与熟字组成词语识记“统”：总统、统帅、统一。（3）那什么是传统呢？我国的传统节日又有哪些呢？传统：千千万万的中国人从几千年前一直传到现在。中国人世世代代都在过的节日，就叫“传统节日”。【设计意图】通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，明确什么是中国传统节日。板块二初读感知，集中识字1.初读课文，认识生字。（1）自读课文，提出要求。（相机出示课件）（2）学生自读课文，交流汇报自学情况。①同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。②交流不认识的生字，相机重点指导。③指名读生字，开火车读生字，比赛读生字。2.识记生字，交流方法。（1）翘舌音的字：传、舟、赏。后鼻韵母的字：统、巷、堂、郎、饼、赏。（2）偏旁归类识记：传、贴、宵、艾、饼、赏、菊。（3）换一换：粘—贴、常—赏、消—宵、朗—郎。（4）减一减：察—祭、吃—乞、港—巷。（5）看图识字。（课件出示龙舟、月饼、菊花图）【设计意图】识字教学要结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合，充分调动学生识字的积极性，引导学生养成自主学习汉字的习惯，不断引导学生去体验识字的乐趣。板块三指导书写，培养习惯1.课件出示课文。2.自由朗读。（1）读儿歌，你发现了什么？（2）学生交流，归纳小结：括号里都是要求会写的字。（3）出示生字：贴、街、舟、艾。（4）学生观察要写的字在田字格中的位置。①“街”：左中右三部分相对均匀，要写紧凑。中间“圭”的三横一提保持间距相等。②“舟”的笔顺：撇、撇、横折钩、点、横、点。首笔撇从竖中线起笔，横落笔在横中线上，两点与横保持一样的距离，“舟”字字形偏窄长。（5）教师范写“街”和“舟”。（6）学生描红书空，集体点评，生生评价，再修正练写。【设计意图】练习写字是对思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧。从不会到会，需靠人引路或自己探索；...
