《压强》教学目标：1、知识目标（1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。（3）了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。知道压强单位的物理意义和由来。（4）了解压强的增大和减小的主要方法。2、能力目标（1）观察生活中各种跟压强有关的现象。（2）了解对比是提高物理思维的基本方法。教学重点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关。教学难点：压强的计算及单位。教学过程：1、引入新课同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。从同学们感觉到的现象中，大家会想到什么问题吗？2、进行新课【师】请同学们大胆说出自己的问题或想法。【生】人走过沙滩为什么会留下脚印？【生】人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去？【生】笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样？【生】蚊子为什么可以将尖尖的口器插入人的皮肤中？【师】请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况。【生】人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量。【师】当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上（也可请一名同学演示，感觉）时。钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢？【生】按图钉或钉钉子的时候。钉对墙面有垂直于墙面的作用力。【师】同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗？【生】不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的。作用点在地面或墙面（接触面）上。【师】我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力。请同学们分析物体对斜面的压力。【板书】a粉笔盒对桌面的压力。b物体对斜面的压力。c按图钉时图钉对墙的压力。通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的。但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力。在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力。【生】压力的作用效果跟什么因素有关呢？【探究】压力的作用效果和什么因素有关？【师】同学们可以大胆猜想。【生】力越大时所产生的效果越明显。因此压力的作用效果和力的大小有关。【生】用笔尖和笔帽扎手时。用的力差不多大。可用笔尖扎得很痛。而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关。【师】研究物理问题最好的方法就是实验。同学们的猜想是否正确。大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验。同学们分组活动。教师巡视并参与学生们的活动，最后进行交流。第一组：把压力小桌腿朝下放在海绵上。分别在桌面上加2个和4个砝码，观察并记录小桌腿陷入沙子里的情况。第二组：先将桌腿朝下放在海绵上，再将桌面朝下放在沙子上。【师】两组同学选择了不同的材料进行实验。两组实验有没有相同的地方呢？【生】他们研究问题的方法相同，都用了控制变量法。【师】大家能够根据实验现象总结出什么规律吗？【生】压力的作用效果与压力和受力面积有关，压力越大，压力效果越明显，受力面积越大，压力效果越不明显。【师】现在，我们引入一个新的物理量来描述压力的作用效果。物体在单位面积上受到的力叫做压强【生】可以说压强越大，压力的作用效果越明显。【板书】压强的计算公式：符号的意义及单位。教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），面积的单位是平方米（m^2）。由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米（N/m^2）。人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕（Pa），这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面做出的杰出贡献。【师】帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕（kPa），兆帕（MPa）。一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa。一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20Pa成年人站立时对地面的压强约1.5×104Pa。【例题】将教材中例题投影在大屏幕上让学生分析。强调：（1）在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。（2）要弄清受力面积的大小。【师】同学们对压强已有了一定的了解...
