《香菱学诗》教案设计教学目标：1、知识与能力（1）了解《红楼梦》的艺术成就，理解《红楼梦》的主题思想。（2）分析香菱这个人的形象，学习小说塑造人物的高超手法。（3）体会香菱学诗取得成功的原因。2、过程与方法（1）指导学生阅读课文，学习课文准确生动、质朴、自然的语言。（2）讨论香菱学诗取得成功的原因。（3）了解香菱学诗的几个步骤，讨论香菱学诗时的神态和细节描写的的传神之处。3、情感态度与价值观学习香菱刻苦求学的精神。教学重点和教学难点1、教学重点（1）讨论香菱学诗取得成功的原因。（2）赏析小说塑造人物的手法。2、教学难点分析人物形象，概括学诗的一般方法。课前准备（1）按排学生提前阅读《红楼梦》中的有关章节，了解《红楼梦》主要内容。（2）教师提前准备与课堂教学有关的课件。教学理念和思路这是篇自读课文，根据课文的特点，可从两方面引导学生阅读课文，一是从小说的角度，一是从诗歌的角度。可按“学生自读”——“理清作者思路”——“组织课堂讨论”的思路组织教学。课时安排一课时教学内容和教与学互动设计（一）介绍名著，导入新课1、了解《红楼梦》《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格和艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。2、走进曹雪芹曹雪芹，清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。曹雪芹出生于南京，少年时期他过了一段富贵荣华的生活。晚年流落到北京西郊，生活十分穷困，靠朋友接济和卖画维持生计。他性格豪放，喜欢饮酒，多才多艺，工诗善画。他有气骨，孤傲不屈，嫉恶如仇。在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作长篇小说《红楼梦》。死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子，80回以后也可能有部分残稿，但可能佚失。今传后40回，一般认为是高鹗所续。3、导入新课《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这道判词说的就是今天我们要学习的这篇小说的主人公——香菱。香菱是个苦命的女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠蟠买去做妾，后随薛家进了京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次，因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，于是她急切的找黛玉教诗。下面我们走进课本看香菱是如何学诗的。（二）感知文本，整体把握1、整体感知，理清结构。（1）学生自读课文，结合注释，疏通文意。通读课文思考：1、香菱学诗共分几个阶段？2、用一句话概括文章内容。3、画出香菱学诗的专心的语句。（2）讨论点拨香菱学诗可分为三个步骤：先是拜师学诗，并在黛玉的指导下细细品味王维诗的妙处；其次是边读杜甫诗，边学作诗；其三经历了两次失败，终于成功。也可以分二步：一是拜师读诗，二是写诗。本文写香菱拜师学诗，通过黛玉的指导和香菱自己勤奋、执着的学诗，最终取得了成功。如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”2、合作交流，品读探究精读课文，细品黛玉指点香菱学诗的门径、香菱读诗、学写诗的经过阅读思考：1、香菱学诗成功的原因是什么？2、黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题？3、黛玉的教学方式有何...
