识字3“贝”的故事▶教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。▶教学重难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活来识记；利用熟字识记；采用相同结构归类的方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。（2）写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨、关”是上下结构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财”都是左右结构。2.朗读教学（1）读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。（2）读好恰当的停顿。注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。（3）注意语速。读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。3.理解运用本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。接着指导学生讲述“贝”的故事，尝试用上“因为……所以……”等关联词。最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。▶教学准备准备资料：多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。▶教学过程板块一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。（1）看图猜字。（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。（3）自主猜字。（4）了解“甲骨文”。我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。（课件出示兽骨上的甲骨文）（5）板书课题。你看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。2.学写“甲、骨”。认识了这么多奇妙的汉字——甲骨文，我们先来写一写这两个字。（1）教师范写，指导书写要点。①“甲”：独体字，“日”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。②“骨”：上下结构，上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。下面的“月”字第一撇变成竖。（2）学生练写，教师点评。【设计意图】课堂伊始，通过小游戏“看图猜字”，让学生直观地感受到象形字的有趣和独特魅力，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，为后续的学习奠定了基础。在初步了解了什么是甲骨文之后，相机指导学习“甲、骨”这两个字，渗透汉字文化，让学生感受汉字之美。板块二初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。课件出示自读提示，学生初读课文。课件出示：·借助拼音读准字音，不认识的字查字典。·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。·想一想：读了课文，你知道了什么？2.检查初读情况，汇报交流。（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。（2）同桌互读本课的生字。（3）课件出示本课带拼音的字词，检查认读情况。课件出示：jiǎ甲文贝lèi类piào漂亮zhēn珍贵shì饰suí随身xié携带容yì易sǔn损坏钱bì币钱cái财zhuàn赚péi赔gòu购pín贫（4）学生自由读词语，教师强调。①“珍、饰、赚”都是翘舌音。②“随、损、财”都是平舌音。③“品、贫”都是前鼻音。④“漂”是多音字，它的另两个读音是“piāo”和“piǎo”。（5）去掉拼音后，开火车读一读。（6）交流识记字形。①偏旁归类识记：贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。②看...
