下载后可任意编辑八年级语文《白雪歌送武判官归京》教学设计八年级语文《白雪歌送武判官归京》教学设计11、了解作者及作品的基本情况。2、理解这首诗内容，特别是其中的重点字词。3、理解作品中千古传诵句子的哲理。4、教学时数：一课时。一、简介作者、作品1、作者：岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。二、听录音，或听老师范读全诗三、边读边分析诗起首四句写野外雪景。“北风卷地百草折，胡天八下载后可任意编辑月即飞雪。”写边塞风狂雪早。“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。“即”写作惊奇之情。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”此为千古传诵的咏雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，读之眼前立即出现一幅春风送暖，梨花盛开的美景。接下来四句写室内苦寒。“散人珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”由帐外转入帐内，点点雪花飘落进来，浸湿罗幕；穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖，奇寒难忍。而将军都护这样的勇猛边将，也是“角弓不得控”，“铁衣冷难着”，手冻僵了连弓也拉不开，铁甲也冷得穿不上。“瀚海阑干百丈冰，愁去惨淡万里凝。”这两句转写野外雪景。放眼雪原，冰雪覆盖，纵横交错，抬望天空，阴云密布。“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。以上描绘了“瀚海雪景图”，热爱边塞风光，颂扬将士意志的感情融于其中。“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”描写饯别的情景。此句扣题，连举三种乐器，运用借代方式，写出送别宴上的喧闹情景。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”酒宴散，送客出辕门。茫茫雪原中一杆红旗，奇异而漂亮的画面。天气奇寒，劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的红旗，更显出一个“寒”字来。下载后可任意编辑最后四句写分手的情景。“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”从辕门一直送到轮台东门，依依不舍。路遥远，风雪猛，难行走，惜别、担忧之意交织于胸。“山回路转不见君，雪上空留马行处。”望不见远去的朋友，仍看着雪上空留的马蹄足迹。结尾两句，寓情于景，言尽而意无穷，耐人寻味。诗的后半部分描绘的是“风雪送客图”。四、小结这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。雪景衬托送别，送别中又描写雪景。诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇异的感受，意境鲜亮壮伟，具有极强的艺术感染力。八年级语文《白雪歌送武判官归京》教学设计2也从课题出发：1、“归”......中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。什么叫“饮归客”？什么叫“归客”？点拨......“客”从何来？“归”往何方？这个归处，于诗人意味着什么？（长安的’方向，对于客来说是一种归，下载后可任意编辑那么对于诗人呢，是否也是心之所归）不归之人，对于归客会有怎样的托付？（点点滴滴，从上下文找到依据；比如“愁、惨”的“凝”而不散；比如“八月飞雪”的生机的短暂；比如“不得控”、“冷难着”的呆不住；比如文末几句话。似乎都意味着什么）2、“送”......轮台东门送君去，去时雪满天山路。什么叫作“送君去”？（送你离开，千里之外）为何称“君”？这是种怎样的关系？怎样送“君”？再读诗歌最后两句。（酒送、乐送、诗送、目送、雪送，都是人送）用自己的话，描述最后分别的情景。这是一次“目送”......雪满天山路，彼此不能分辨，背影也渐渐依稀模糊；但我尚能看见。可是，当你走远、山路回转的时候，我却再也看不到你的身影了……上路上、雪地里，留下一行深深浅浅的印迹。“空”留马行处......什么叫“空”？（不止“只”那么简单）“空”字中你感受到了什么？（空闹闹）下载后可任意编辑点拨......吊诡的一段文字，一些词语两次出现：君君......去去......雪雪......山山......路路（反复读；连词成话；体会情思）小结：对友的...
