九年级语文上册 14《变色龙》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《变色龙》教学设计学习目标1、反复阅读课文，把握小说故事情节，理解小说主题2、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契科夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点教学重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学方法1、诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。2、教法：采用自主·合作·探究式、提问式、讨论式、点拨式为主，课上多给时间给学生思考，独立探究，培养学生独立的学习能力；3、学法：指导学生注重课前预习，处理文中的字词，了解小说的主要情节，课上做到几“注重”（注重自主探究，注重合作讨论，注重巩固延伸）。教具准备：多媒体课件课时安排：2课时课型：新授课第一课时备课时间:9.16上课时间:9.179.3第1节学习目标：1、有感情地朗读课文，理清小说情节2、分析奥楚蔑洛夫人物形象一、激趣导入同学们，图片中的晰蜴叫什么名字？（生回答：变色龙。）变色龙给大家留下的最深刻、最有趣的印象是什么？（生回答：它会随着环境的改变而改变皮肤颜色。）其实生活中，有一种人，也有这种善变的技能，今天我们走进俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，去看看主人公奥楚蔑洛夫警官是怎么变色的，他为什么要变色。（板书文题、作者)这则导语，借助多媒体导学手段，通过观看介绍变色龙特征的图像，形象直观地导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生带着问题走向课文，认真思考、分析小说主人翁奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中的语言，深刻理解人物的性格特征，领会小说所揭示的主旨。二、出示学习目标三、走近作者，了解写作背景（可在预习阶段完成，让学生在课堂交流）1、走进作者契诃夫（1860—1904），俄国伟大的批判现实主义作家，幽默讽刺大师，短篇小说巨匠，著名剧作家，他二十岁开始创作，一生写了七百多篇小说，还写了一些中篇小说和剧本，短篇小说有《凡卡》《小公务员之死》《变色龙》等，中篇小说有《第六病室》《草原》等，剧本有《万尼亚舅舅》《三姐妹》《樱桃园》等。作品大多取材于俄国中等阶层的“小人物”，描写小市民、小官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态，揭露腐朽反动的沙皇统治的罪恶，反映劳动人民的苦难生活。他的名言“简洁是天才的姊妹”成为后世作家孜孜追求的座右铭。2、了解写作背景《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄国笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。四、检查生字预习情况，扫除字词障碍1、生字：契（qì）诃（hē）夫筛（shāi）逮（dǎi）（复合词“逮捕”读dài创）崽（zǎi）盛满（chéng）（盛是多音多义词，还可读shèng，如旺盛）醋栗（lì）（写“栗”字时要注意字形，下面是木字，不要写成“粟”sù）畜生（chù）（畜还可读xù，如畜牧）乞丐（qǐgài）魁梧（kuíwú）2、解释：（1）无精打采：形容不高兴，精神不振作。（2）异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。荒唐浮夸，不正确，不实在；又指行为放荡没有节制。文中主要用前一个含义。（3）伶俐：聪明灵活。名贵：珍贵，难得。（4）娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。（5）下贱坯子：意即贱种。五、朗读课文，明故事情节选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。思考：1、本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?学生思考后回答，教师明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的...