空中飞行的动物(3)课型：新授课课时：2教材分析：从学生兴趣出发，通过观察、实验探究，明确空中飞行的动物对环境的适应，进而明确保护动物栖息地的重要意义。学情分析：学生虽对空中飞行的动物比较熟悉，但对它们有哪些结构特点是于空中飞行的知识还不甚明确。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标：1、查阅资料、观察家鸽外部形态，说明家鸽适于飞行的特点。2、以蝗虫为例，说出昆虫适于飞行的结构特点。3、通过学习，能描述出节肢动物的主要特征。教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动会飞的动物早在几亿年以前就出现了。先是无脊椎动物中的昆虫（insect），后来是脊椎动物中的鸟（bird），以及哺乳动物中的蝙蝠等。1、鸟：9000多种，飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。激情、质疑激发兴趣发表观点课前搜集资料观察思考表述交流创设情景：仰望蓝天稿费的鸟儿，你也许会想，我要是能飞该多好？导入新课质疑：给你缚上一对翅膀，你能翱翔在蓝天上？组织学生实验探究（书P21）①适于飞行的特点身体呈流线型；前肢变成翼，被羽毛；胸肌发达；骨骼薄而轻。②适量大，排泄快，不储存粪便；心脏大，搏动快；尤气囊，呼吸能力强，体温高而恒定。2、昆虫：100万种，分布十分广泛，是种类最多的一类动物。身体分头、胸、腹三部分，有外骨骼，防止体内水分蒸发，运动器官：三对足、两对翅。昆虫属于节肢动物：身体由许多体节组成；体表有外骨骼；足和触角分节。两栖动物（amphibian）：幼体生活在水中，用鳃呼相互质疑归纳总结回答课前搜集资料观察思考表述交流相互质疑归纳总结表述交流相互学习表述交流相互补充进一步明确指导、帮助质疑：无脊椎动物中唯一会飞的动物是？指导、帮助质疑：生物圈中有跨越多种环境的动物？点拨、指导组织学生进行技能训练：综合和概括帮助指导知识回顾感悟与收获吸，成体生活在水中、陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。动物的共同特征：以现成有机物为食，能自由运动，对外界刺激反应灵敏等。巩固新知达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：本节的重点在于探究实验，尤其是22页的提示，学生要通过讨论合作加以解释，才能设计出实验方案。对气囊的了解学生不甚清楚，教师要讲明白她的作用在于加大气体交换量，随时满足鸟类飞行时对气体的需求。对昆虫翅的认识学生也有一定的误差，教师可以适当讲解每种翅的特点，并补充一些其他昆虫。
