九年级物理下《20.2 能源与社会》教案沪科版VIP专享VIP免费

沪科版《20.2能源与社会》教案一、学习目标1.通过学习了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。具体的事例进行说明。3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。二、学法指导1、加强自主阅读，通过各种途径收集相关资料，课上用多种形式交流信息、理解和体会；2、和老师一起收集资料、交流，一同经历，共同提高；3、加强学科间的联系，例如“能源与社会”的教学，可与政治、地理、历史等人文学科密切联系，也可以与生物化学学科联系，以丰富教学素材；4、学习方法力求生动，比如可以用“煤的利用导致第一次工业革命和电的发明导致第二次工业革命”理解能源的利用和开发起对人类社会的进步和发展起到了积极的推动作用，也可以采用举办小型报告会的方式学生学们之间讨论“能源的利用与环境保护”等问题。三、释疑解难自然界的能源：自然界中像太阳能、风能、水能以及动植物等这类可以长期提供或可以再生的能源属于可再生能源；而像煤、石油、天然气和铀矿这类化石或矿物能源，已经消耗就很难再生的能源就是不可再生能源。目前世界能源消耗中90%以上是不可再生能源。其中：石油大约占40%，每大约占35%，天然气大约占20%，而我国的能源结构主要以煤为主，其比重大约是煤75%，石油17%，天然气3%，其他（水电、核电、新能源发电）占6%，结构不合理。能源的开发和利用：能源利用的进步导致了人类文明的跃进。先是钻木取火，从人类利用自然火到人工火的转变，导致了以柴薪作为主要能源的时代的到来蒸汽机的发明是人类利用能量的里程碑，人类从此步入以机械动力大规模代替人力和畜力的时代。人类的主要能源由柴薪向煤、石油、天然气等化石能源的转化；20世纪40年代，物理学家发明了可以控制核能释放的装置——核反应堆，人类开始了以核能为代表的又一次能源革命。能源与环境：能源的大量开发和利用既促进了社会生产力的发展和提高，同时不可避免的造成了环境污染。这给人类提出了一个新的课题。四、自我检测1、关于煤的叙述中，下列正确的是（）A煤是一种纯净物B煤燃烧后的产物只有CO2C煤燃烧容易引起污染，在我国只能把它作为二次能源D煤中的化学能是由太阳能转化而来的2、下列能源中与太阳能无关的是（）A水能和风能B煤和石油C潮汐能D干木材五、交流园地六、课外空间1、从缺电谈节电相信大家都不会忘记2004年夏、冬两季天出现的“电荒”现象，电能危机可谓是四面楚歌。如今“电荒”这个字眼使得普通百姓对于供电、节电比平时多了一分关注。从2004年至今，我国的能源供需矛盾突出。能源与我们的生活密切相关，直接影响到我们的生活质量。节能，成为“缺电”之后的又一个热门话题。目前，用电供需矛盾仍然突出，“是不是应该节电，又应该如何节电”这个问题不得不牵动大家的思考。有一种很煸情的说法是供电门部是卖电的，卖电的要买电的节电，本身就让人啼笑皆非，再说供电部门只是企业，消费是自由的，用电付钱，买得起就多用点，买不起就不用，你没有权利管人家怎么用电。就象卖米，人家买回去烹干饭烹稀饭烹泡饭那是人家的自由，就是往水沟里倒你也只能是干瞪眼。难道真的是这样吗？提倡节约本来就是我们中华民族的传统美德,我们曾提倡过节约一度电、一滴水、一寸布、一滴油，我们也曾喊出过“节约光荣，浪费可耻”的响亮口号，应该说这种观念和认识在今天不但没有过时，反而我们应该继续发扬下去，使之变成一种时尚的美德。更何况在全国上下用电紧张的时候，随手关灯，少用空调等等，这些行为不是小气，更不是抠门儿，而是一种品质，一种素养，一份社会责任！其实，大家也都会这样想过,“我少开一盏灯，能省下多少电”？“我多用一度电，电荒未必会更荒。我少用一度电电荒未必就不荒。”这是一个很好的自我安慰的托辞。但恰恰是大家都这么想因此电也就更荒了。那我们为什么要节电呢？这得从我们的能源问题上说起。简单点说是因为电...