春六年级语文下册《荒岛余生》教学设计 鲁教版-鲁教版小学六年级下册语文教案VIP免费

荒岛余生教学目标1．快速阅读课文。把握内容，体会文中的思想感情。2．培养积极、乐观、健康的人生态度。教学重点难点1．重点：理解鲁滨孙的人物形象及其意义；培养积极、健康、乐观的人生态度。2．难点：学习本文的心理描写。课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，今天这堂课我们来谈谈人们喜爱的小说，也是中学生必读的世界名著之一《鲁宾孙漂流记》。先来了解小说大致情节，问：鲁宾孙怎么会来到这个荒无人烟的小岛上？鲁宾孙出身于一个体面的商人家庭，从小就渴望航海，在18岁时，他不顾父母的一再阻挠，偷偷逃离家庭，出海经商。有一次遇上风暴，船上其余人全部遇难，只有鲁宾孙漂流到这个荒无人烟的孤岛上。假如是同学们流落到了荒岛，你们会有什么感受呢？（各抒己见）而此时此地，鲁宾孙又是怎么想，怎么做的呢？大家一起来看课文《荒岛余生》，（余生：侥幸保全了性命）二、字词教学课文朗读泅(qiú)沮丧(jǔ)搁浅(gē)冻饿之虞(yú)聊以自慰(li2o)泅：浮水。作践：糟蹋。沮丧：灰心失望。搁浅：本文指(船只)进入水浅的地方，不能行驶。斫痕：用刀斧砍的痕迹。抵御：抵挡。孤立无援：不能得到同情和援助。冻饿之虞：不用担心受冻受饿。虞：忧虑。郑重其事：对事情严肃认真。闻所未闻：听到从来没有听到过的，形容事物非常希罕。知足安命：满足于已经得到的(指生活、愿望等)。不毛之地：不长庄稼的土地或地带。形容土地荒凉、贫瘠。不可思议：不可想象，不能理解。聊以自慰：姑且用来安慰自己。三、文本探究○刚开始时，鲁宾孙的心态是积极的还是消极的？有哪些想法？（原句回答）伤心绝望、怨天尤人的心理。“认为自己的前途很暗淡”“孤零零”孤独凄凉的情况下度过我的余生”“孤立无援”“沮丧无聊”“不幸”。○鲁滨孙在海上遇难，被抛到一个荒无人烟的小岛上，身陷绝境，鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?鲁滨孙刚流落到荒岛上感到自己的前途很暗淡，但他还是找到了活下去的理由，那就是，在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特别关照；特别是从搁浅的船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的格外恩赐。而他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。○接下来鲁宾孙做了那些事，为自己生存做准备？⒈测定位置、计算时间（4.5.节）他观测到初入秋分线的太阳，差不多正在头顶上，测出他的位置在北纬9度22分。用刀子在一个大柱子刻上上岛的时间并每天用刀子刻一个斫痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻—个再大一倍的斫痕，用这种方法来计算年月日。鲁滨孙既然决定活下去，则要清楚地跟上时间的脚步，即主动把握年、月、日，而不至于过得浑浑噩噩。鲁滨孙来自文明社会，他必然要千方百计利用自己已有的知识，主动掌握时间，按文明人的方式存在于时间之中。丢失了时间，在某种程度上是丢失了自我，丢失了生存的意义。总之，鲁滨孙记录时间，是为了清楚地了解自己是怎么活着的，可能活多长时间。记录时间，也表明了鲁滨孙对生存下去充满信心。计算时间保留小物品⒉保留小物品（6节）这些东西是指给他温饱以外的东西，这里再提那些小东西，表明鲁滨孙决定“细细地”活下去，较高质量地活下去。因为文明社会创造的任何东西都可能对他极为有用。⒊解决衣食住行(1)衣：没有针线，至于内衣之类，虽然缺乏，不久便习惯了。(2)吃：除了船上搬下来的食物，还要岛上各处走走，寻找食物。(3)住：差不多费了一整年的工夫，才把我的小小的木栅栏围墙做完。(4)行：每天在岛上各处走走，寻找食物。打造木栅栏围墙寻找食物⒋坚持写日记鲁滨孙写日记为的不是留给后人看，只不过写出来给自己每天看看，减轻一点心中的苦闷罢了。人们写日记往往是为了记录生活，抚慰心灵。即使他吃住不愁，最终也会因为精神的空虚和寂寥而死鲁滨孙写日记的行动，表明他作为一个文明人精神方面的需要。写日记四、分析人物形象鲁宾孙身上集中了人类许多优秀品质的精华，结合课文，说说你眼中的鲁宾孙是一个怎样的人？并说说理由一个意志坚强的人，他可用差不多一整年的功夫仅仅做完小小的木栅栏围墙；一个不怕失败的人，为找到...