Topic2WhereareyoufromSectionDThemainactivitiesare1and5.本课重点活动是1和5。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnthephoneticalphabets://,//,//,//2.Reviewsomeusefulsentences:(1)—Excuseme,areyouJane?—Yes,Iam./No,I’mnot.(2)—What’syourname?—MynameisSally.(3)—What’syourtelephonenumber?—Mytelephonenumber/Itis6800-3553.3.Reviewsomepersonalpronouns:I,we,you,he,she,it,they4.Reviewtheusefulshortforms:isn’t=isnotaren’t=arenotshe’s=sheishe’s=heisthey’re=theyarewhat’s=whatiswho’s=whoiswhere’s=whereis5.Reviewquestionsandtheiranswerswitham/is/are:(1)Whereareyoufrom?I’mfromCanada.(2)IssheJane?Yes,sheis./No,sheisn’t.(3)IsheLiMing?Yes,heis./No,heisn’t.(4)Whoarethey?TheyareMariaandJane.(5)AreyoufromJapan?Yes,weare./No,wearen’t.Ⅱ.Teachingaids教具单词卡片/自制名片/教学挂图/录音机/小黑板或投影仪/照片Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)巩固数字的读法及升降调的用法，为导入新课做准备。1.(让学生把家庭作业，即找到的固定电话号码、手机号码、门牌号码、车牌号码、邮编等都展示出来，两人一组互相提问。目的是巩固数字的读法。)T:Readthenumbersinpairs.2.(教师出示句子让学生标升降调，检查学生语调的掌握情况。师生共同朗读，核对答案。)T:Readthesentencesandmarktheintonation.Example:A:What’syourname?()B:MynameisKangkang.()A:AreyoufromChina?()B:Yes,Iam.()A:What’syourtelephonenumber?()B:Mytelephonenumberis(010)6267-6790.()3.(利用学生自制的名片，师生互动，进行综合能力考查。目的是及时发现学生的知识弱点，并给予指导。先师生问答，后学生与学生之间操练。)T:What’syourname?S1:Mynameis…T:Whereareyoufrom?S1:I’mfrom…T:What’syourtelephonenumber?S1:Mytelephonenumberis…Step2Presentation第二步呈现(时间:8分钟)学习特殊电话号码的含义，丰富生活常识。练习元音字母a和e分别在开闭音节中的发音，培养学生的拼读能力。1.(出示2图片，让学生观察并说出相应的电话号码，完成2。)T:Boysandgirls,whatshouldwedowhenwemeetthedifferenttroubles?Let’slookatthepicturesin2andyou’llknowtheanswers.2.(教师拿出准备好的卡片，a和e用不同颜色写出。)T:Canyoureadthisword?(出示写有Jane的卡片。)Ss:Yes.//.T:Pleasereadit.(出示写有name的卡片。)Ss://.T:Pleasereadit.(出示cake并让学生试读。)Ss://.(教师帮助回答。)(让学生找出a的读音，并试发音//。)T:Dotheyhavethesamevowel?(教师翻译。)Ss:Yes,//.(教师教读//，并让学生注意口型，然后让学生观察这三个单词的拼写规则，教师帮助归纳发音规则，并解释开音节。)Ss:元音字母+辅音字母+不发音的e.T:OK.Howdoyoureadthisonethen?(出示same的卡片。)Ss://.(帮助回答。)T:Thisone?(出示take的卡片。)Ss://.(用同样的方法教学字母a在闭音节中的读音。)T:You’regreat,nowlet’sreadagain.(再让学生读//,//和相应单词。)(以同样的方法教学e的发音规律。)3.(教师用投影仪或小黑板展示一些单词，让学生按开音节和闭音节归类，并试着拼读。)grade,cake,same,she,desk,these,that,be,ten(教师更正读音，并领读。)4.(播放1录音，让学生仔细听并跟读，完成1。)Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)复习本单元所学知识和重点句型，培养学生综合运用语言的能力。1.(教师先将各人称代词做成单独的小卡片，让学生在黑板上找它们的搭档am,is,are。)T:Nowlet’smatchthesubjectpronounswitham/is/are.Ihesheitweyoutheyamisare2.(让学生根据上表造句，要求使用肯定句、否定句、一般疑问句、肯定、否定回答及以who,where开头的特殊疑问句。)Example:①IamMaria.②IamnotMaria.③AreyouMaria?④Yes,Iam./No,I’mnot.⑤Whoishe?HeisTom.⑥Whereishefrom?Heisfrom…3.(让学生看3a语法，教师归纳并领读。师生对话，掌握所...
