§9-2《探究不同物质的导电性能》教案【教学目标】（一）知识目标：1.了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体，知道在一定条件下它们可以相互转化。（二）过程与方法通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。（三）情感、态度与价值观通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学生的兴趣。【教学重点和难点】（一）重点：探究导体、绝缘体概念。（二）难点：探究导体、绝缘体在一定条件下可以相互转化。【教学过程】教师活动学生活动设计意图课题引入观察一根带有绝缘皮的导线，提问：它的内部是什么物质？外面包的是什么物质？为什么这样制作呢？观察导线，思考问题，小组讨论并交流。内部：金属丝外层：塑料或橡胶激发学生的学习兴趣。新课讲述这节课，我们来探究不同物质的导电性能。提出问题：我们周围有很多物质，哪些物质容易导电？哪些物质不容易导电呢？提出问题：哪些物质容易导电？哪些物质不容易导电？作出猜想：请同学们开拓思维，作出猜想，踊跃地表现自己。作出猜想容易导电的物质：不容易导电的物质：如何验证我们的猜想呢？同学们大胆地提出了很多的猜想培养学生设计实验解决问题的能力。设计实验：我们知道，电流看得见吗？看不见。如何知道电路中是否有电流呢？用电流表有无示数或灯泡是否发光？将电流这种看不见的东西转换成能观察的现象反映出来，这是物理学中常用到的一种方法——转换法。现在要探究什么呢？探究不同物质的导电性能。桌上有六种物质，分别是塑料、钢尺、橡皮、盐水、玻璃、铅笔芯，通过观察什么现象知道它是否容易导电呢？电流表的示数或者灯泡发光。说明只有电流表没有灯泡不行，因为如果接入的物质导电能力极强，会造成短路，只有灯泡没有电流表也不好，因为如果电流小，灯泡不能发光。如何方便地更换不同的物质呢？前提是不拆开导线的情况下，留两个接头，将不同物质接入两点间。除了接入不同物质会影响电流表示数或灯泡的亮度，电源电压会不会影响呢?会影响。如果有多个因素影响同一个结果，控制其它因素不变，改变一个因素，这种研究方法叫控制变量法，这里控制电源电压不变，改变接入的物质。将多媒体切换。投影2张：将一个有不足的电路图的设计得说说自己的思路，指出作图要规范，用尺和铅笔画好。再找一个设计完美的同学说明设计的思路。如果按设计开始实验了，所观察到的现象或数据怎么办呢？记录在表格中，要求同学们设计表格，强调还是用尺画好。投影2张：一张只有电流表的示数，有没有不完美的地方呢？还有什么现象不能记录下来。灯泡发光的现象不能记录下来。另一张设计较完美的表格，是不是能将所观察的现象都能记录下来学生根据分析画出电路图。巡视哪些同学设计得好。完成实验：请同学们按设计的方案完成实验。分别投影2组同学的实验记录结果，请这组的记录教分析一下：接入哪些物质时，电流表有示数？接入哪些时，电流表无示数？说明哪些物质容易导电？哪个导电性能最强？哪些物质不容易导电？另一组的同学分培养学生动手操作能力和观察分析能力。培养读图能力。培养学生的分析归纳能力。呢？是的。巡视：强调电流表的“＋”、“－”接线柱接法要正确，量程的选择要适当，接点A、B要留出来。做完之后，请同学将仪器进行整理，原样放好，收集证据，分析论证：从2组的同学分析知道，像钢尺，盐水，铅笔芯这类物质接入电路中时，电路中有电流，说明它们容易导电，像把塑料，橡皮，玻璃这为类物质接入电路中时，电路中没有电流，说明它们不容易导电。得出结论：于是，我们把容易导电的物体称为导体，不容易导电的物体称为绝缘体。将多媒体切换，还有一些常见的导体，金属，石墨，大地、人体以及酸、碱、盐的水溶液，还有一些常见的绝缘体，玻璃、橡胶、塑料、陶瓷、油等。再来看同学开始的猜想是否正确。大部分是正确的。第二阶段：说明导体和绝缘体都是良好的电工材料，半导体的应用以及物质导电性能并不是一成不变的。展示实物：老虎钳、导线、测电笔，知道哪部分是导体，哪部分是绝缘体，各起什么作用？点击“银陶瓷”这里有一些物质，...
