《浮力》教学目标1、知识与技能（1）知道浮力和浮力的方向。（2）会用弹簧测力计测量浮力的大小。2、情感态度价值观（1）在观察实验过程中，培养学生善于钻研的科学态度。（2）激发学生建立应用科学知识的意识。教学重点浮力大小的测量教学难点影响浮力大小的因素教学过程1、浮力演示：空易拉罐放入水中教师：空易拉罐为什么能浮在水面上？学生：水托着它。教师：其实是因为有浮力的存在，浮力这个词大家有没有听过？学生：听过。教师：我们这节课的主要内容就是围绕它展开的。板书：课题演示：易拉罐沉入水中教师：在水中下沉的物体也受浮力吗？给出器材鼓励学生实验说明。教师：此时浸没在水里的物体所受的浮力多大？将学生实验数据记录在黑板上通过小问题引导学生得到浮力的测量方法：F浮=G-F板书：浮力的测量方法：F浮=G-F教师：浮力的方向向哪儿？学生浮力的方向：竖直向上教师：那你能给浮力下个定义吗？通过填空反馈的形式，出示浮力定义。板书：浮力定义2、产生浮力的原因给出浸没在水中的正方体的示意图。教师：物体左右表面的深度是否相等？学生：相等。教师：根据p=ρ水gh，物体左右表面受到水的压强是否相等？学生：相等。教师：根据F=pS，物体左右表面受到水的压力大小的关系怎样？学生：大小相等。教师：这两边压力的方向关系是怎样的？学生：方向相反。教师：它们大小相等，方向相反，作用在同一物体，作用在同一直线上。它们是一对平衡力吗？你有什么样的结论呢？学生：是一对平衡里，因为它们是平衡力，所以力的作用效果相互抵消，物体在左右方向上相当于不受力。教师：同理，前后表面也是如此。展示正方体浸没在水中的已知条件：上表面深度H，下表面深度h,正方体边长l，水的密度ρ教师：物体上表面受到的水的压力F1是多大？学生：F=ρH。教师：物体下表面受到的水的压力F2是多大？学生：F=ρh。教师：上下表面所受到的压力大小相同吗？学生：不同。教师：这就是浮力产生的原因：上下表面的压力差。3、影响浮力大小的因素教师：浮力有大有小，影响浮力大小的因素有什么呢？学生：浸入水的深度、液体的密度、浸入水的体积。教师：下面我们对它们一一进行验证。（课本实验）教师：在实验过程中同学们观察到了什么样的实验现象？学生：浮力的大小与浸入深度无关，与液体的密度、浸入的体积有关。浸入体积越大浮力越大，密度越大浮力越大。
