第十章机械与人教案【教学任务分析】教学目标知识与技能1.理解机械效率的含义，能计算简单机械的效率．2.知道动能和势能的影响因素，会运用动能和势能的相互转化解释和解决有关问题．过程与方法1.经历用机械效率和机械能解决实际问题的过程．2.运用科学探究法、控制变量法、转换法、分析法等方法来分析解决问题．情感态度与价值观1.通过合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力．2.会将物理知识运用到生产和生活中，使学生体会“物理知识”的社会价值．重点会运用机械效率和机械能的知识解决实际问题．难点对能量概念的理解．【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计知识再现“知识再现提纲”见学案教师指导学生自主复习．学生利用课前或课上10分钟左右的时间复习本单元内容，并完成知识再现提纲．展示交流知识点1：机械效率及其计算问题1：什么叫做有用功、总功和额外功？如何计算？小结：对人们有用的功叫做有用功，计算公式是W有用=Gh；拉力所做的功叫做总功，计算公式是W总=Fs；对我们无用但又不得不做的功叫做额外功，计算公式是W额=W总-W有用．问题2：什么叫做机械效率？如何计算？小结：有用功和总功的比值叫做机械效率，计算公式是：η=W有用/W总=Gh/Fs=G/nF．问题3：处理例1和变式练习1例1：【解析】对于滑轮组的计算，会利用公式进教师提出问题，学生根据复习情况，回答教师提问的问题．教师强调该知识点的重要性，学生记忆、书写．教师提出问题，学生思考、讨论、交流、回答，教师归纳总结机械效率的公式．教师引导学生思考、讨论、交流，展示交流行计算有用功、总功、额外功和机械效率．特别注意：s=nh,其中n一般题目中不直接告诉，需要分析题图得出，n为承担物重的绳子股数（即：从动滑轮上引出的绳子股数）．变式练习1：【解析】本题先利用W有用=Gh计算有用功；在利用W总=W有用/η计算出总功．知识点2：机械能及相互转化问题1：如何判断物体具有能量、动能、重力势能和弹性势能？小结：能够做功的物体具有能量；运动的物体具有动能；被举高的物体具有重力势能；发生弹性形变的物体具有弹性势能．问题2：如何判断物体动能和势能的变化？小结：（1）判断物体动能的变化时，既要考虑质量，又要考虑速度．同一个物体（质量不变），速度越大，动能就越大；速度相等的物体，质量越大，动能就越大．（2）判断物体重力势能的变化时，既要考虑质量，又要考虑高度．同一个物体（质量不变），离地面越高，重力势能就越大；在同一水平面上的物体，质量越大，重力势能就越大．问题3：处理例2和变式练习2例2：【解析】对探究实验“动能的大小与哪些因素有关”进行评估时，常常需要分析实验方案的设计是否使用了控制变量法；实验现象的观察使用转换法是否明显；描述结论时，先确定条件（即控制不变的物理量），然后再描述两个量之间的变化关系，同时注意两个量之间的因果关系．变式练习2：【解析】儿童从滑梯上匀速下滑的过程中，由于高度下降，重力势能减小；同时匀速滑动，动能不变．所以机械能减小．问题4：如何判断机械能的转化？并说出答案，说明原因．教师纠正学生的答案．例1答案：2J1.5J75%变式练习1答案：（1）2700J（2）4500J教师提出问题，学生思考、讨论、交流、回答，教师归纳总结判断物体具有能量、动能、重力势能和弹性势能的方法．教师提出问题，学生根据复习情况，回答教师提问的问题．教师强调应先记住影响动能和重力势能的因素，再判断物体动能和势能的变化．学生根据教师的强调，加深记忆该知识点．教师引导学生思考、讨论、交流，并说出答案，说明原因．教师纠正学生的答案．例2答案：小结：当物体的位置发生变化时，若动能减少，势能增大，就可以确定是动能转化为势能；若势能减少，动能增大，就可以确定是势能转化为动能；若动能和势能都增大或都减小，就不存在机械能的转化；若一种能不变，另一种能变化，也不存在机械能的转化．问题5：处理例3和变式练习3例3：【解析】电动自行车在下坡时，位置越来越低，重力势能越来越小；同时速度越来越大，动能越来越大．所以电动自行车的重力势能转化为动能．变式练习3：【解析】把玩具汽车的发条旋紧...
