济南的冬天第二课时一、教学内容1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情
2．继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法
3．了解本文首尾呼应的特点
二、教学过程（一）导入新课
自然界中美的事物无时不有、无处不在
朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处
（二）引导学生阅读"自读提示"第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据
（三）自读课文，圈点批注
教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示
1．本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗
2．作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么
3．全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情
学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导
学生发表意见后由教师明确：1．天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净
总特点--温晴
2．运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春秀丽如画、天明水净的特点
如把环卫济南的山比作"小摇篮"，把卧雪的山庄比作"小水墨画"，把整个冬天的济南比作"蓝水晶"；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力
3．结尾"这就是冬天的济南"与开头的"宝地"呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文
（四）引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补充强调如下：一、总写（第1段）温晴（宝地）对比二、分述山阳光朗照下的山：可爱拟人（第2~5段）不雪点染下的山：秀气比喻水：暖、清、绿比喻、拟人【小资料】作者与课文作
