下载后可任意编辑莲叶青青教学反思莲叶青青教学反思1《莲叶青青》这篇课文对于指导学生学习写作方法来说，的确是一篇极好的范文。在教学过程中，我围绕“如何指导学生学习作者从不同的角度描写人物的方法”这一主题展开教学，进行探究，主要实行了以下教学策略。一、读中探写在阅读的过程中引导学生发现写作方法1、抓住重点词句体会品质，探寻抓住人物语言、动作、神态描写的方法。祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，是通过祖母种植荷花、剪送荷叶过程中的一言一行、一举一动的细小细节表现出来的。教学中，我以这些细节描写为突破口，采纳抓住重点词句理解感悟的方法，引导学生找出文中描写祖母语言、动作、神态的语句，反复朗读感悟，在理解感悟语言文字表达的感情的基础上，感悟作者抓住什么来写及这样写的好处，从而使学生明白写人可以下载后可任意编辑从哪些方面写，怎样写，让阅读为写作搭桥做船。2、前后对比，理解感悟中学习对比写法的妙处。本文突出的特点是作者采纳对比的写法：祖母种荷花和剪荷叶的前后对比，家人思想与祖母思想的对比，荷花长势与孩子病情的对比，对比中使祖母的形象更高大，品质更突出教学中，我引导学生前后文、上下句对比着理解感悟，从而使学生更深刻地感受到祖母的善良和与众不同，进一步体会到对比手法的妙处所在。3、总结中提炼写法。学生学完课文，我又让学生说说学了这课在写作方面的收获，并结合课文具体语句说，使学生更加清楚地明白本课的写法，为写作架起桥找好船。二、练中学写在实践中帮助学生掌握方法。课后安排了小练笔，要求学生学习本课的写作方法，选择自己看过的、感受过的听过的关于爱的故事写一篇作文，让学生通过练笔，在实践中掌握写作的方法。莲叶青青教学反思2下载后可任意编辑就目前四年级学生的写作现状来看，有的学生是苦于没有写作之“米”，而更多的是愁于无写作之路可寻。过河要有桥船，写作文也如此。学生叫苦连天是因为找不到写作文的桥船。有写作文的“米”，学生自然乐于写作，而掌握了写作的方法，学生固然能写好作文。在教学《莲叶青青》一课时，我们以“寻找桥船”为目标，围绕“如何指导学生学习作者从不同的角度描写人物的方法”这一研讨主题展开教学，进行探究，主要实行以下策略进行教学。一、读中探写，在阅读的过程中引导学生发现写作方法1、抓住重点词句体会品质，探寻抓住人物语言、动作、神态描写的方法。祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，是通过祖母种植荷花、剪送荷叶过程中的一言一行、一举一动的细小细节表现出来的。教学中，我以这些细节描写为突破口，采纳抓住重点词句理解感悟的方法，引导学生找出文中描写祖母语言、动作、神态的语句，反复朗读感悟，在理解感下载后可任意编辑悟语言文字表达的感情的基础上，感悟作者抓住什么来写及这样写的好处，从而使学生明白写人可以从哪些方面写怎样写，让阅读为写作搭桥做船。2、前后对比，理解感悟中学习对比写法的妙处。本文突出的特点是作者采纳对比的写法：祖母种荷花和剪荷叶的前后对比，家人思想与祖母思想的对比，荷花长势与孩子病情的对比，对比中使祖母的形象更伟大，品质更突出。教学中，我引导学生前后文、上下句对比着理解感悟，从而使学生更深刻地感受到祖母的善良和与众不同，进一步体会到对比手法的妙处所在。3、总结中提炼写法学生学完课文，我又让学生说说学了这课在写作方面的收获，并结合课文具体语句说，使学生更加清楚地明白本课的写法，为写作架起桥找好船。二、练中学写，在实践中掌握方法课后安排了小练笔，要求学生学习本课的写作方法，下载后可任意编辑选择自己看过的、感受过的、听过的关于爱的故事写一篇作文，让学生通过练笔，在实践中掌握写作的方法。不足之处：本节课，我由于只顾教学的进程，过多地倾向于部分学生，在面对全体学生方面做得不够。今后努力克服这一点。由于本节课上课时间有限，本人组织教学能力有限，教学最后总结归纳环节没有进行上，很抱歉没有展现一节完整的课堂教学。莲叶青青教学反思3有效教学是阅读教学的永恒话题，现在我就以“有效”来反思我的课堂教学。在教学过程中，我能够抓住文章情...
