部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案及知识点VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案及知识点1.部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案《观沧海》教学目标１、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的文言词。如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这首诗。２、能用自己的语言说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。３、学习寄情于景的写法，激发为理想奋斗的豪情壮志。教学准备：多媒体课件，配乐朗诵的音乐。教学过程：一、导语：同学们，你们见过大海吗我们先闭上眼想象一会儿，然后用一个词归纳你心中“海”的印象。（学生说）引导海是神奇的，时而波涛汹涌，时而恬静温顺，每一个看海的人感受不一样，但有一点是相同的，就是会用同一个词下载后可任意编辑形容海：壮阔。是啊，与海相比，人真是太渺小了。今日我们将学习一首观海抒情的诗篇──《观沧海》，细读这首诗，去感受诗人心灵的震颤，诗人情感与自然的融合，会使我们的心灵得到净化。二、初读感悟１、听课件录音范读。注意字音。２、请学生相互提醒应注意的生字生词。（暗含了找，说，练的过程，这一步不必老师提醒，字数很少，学生相互提醒，记忆更深）３、学生自由朗诵一遍，注意看课下的注释。４、抽学生配乐朗诵（课件展示画面）。（二至三人抽学生点评。）５、学生小组内讲述初步理解的内容，并相互评价。（还可相互提问考查字词或是诗句意思）三、精读理解１、课件展示：作者经历及写作背景。２、字词疏通。沧海，临，以，何，澹澹，竦峙，萧瑟，洪，日月之行，星汉，歌，咏。３、内容层次理解。这首诗写了几方面怕内容。（课件展示明确）４、学生调整自己的理解。（抽学生评价自己的理解以“我原来认为……现在我明白了……”的句式讲述自己下载后可任意编辑理解的改变。）５、带着自己的理解朗读。６、学生讲述：我最喜爱朗读的诗句是……因为……四、品读探究１、提出探究的问题，可补充学生提出的有价值的问题。内容方面：⑴诗从看到了哪些景象？你能根据他看的顺序叙述吗？⑵诗人产生了哪些联想？情感方面：⑴文中哪个词是大海留给诗人的最初体验？⑵澹澹再现了海水浩渺动荡的神韵，“何”字表达了诗人什么感情？⑶“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”是千古传颂的绝句。⑷想象诗人写作时的情景，思考这四句表达了诗人什么感情？重在引导学生理解诗人情与景的交融。边读边理解，理解后再读。２、你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感？（意在培育学生融情于景）师可引导自己的经历（如在高山悬崖边，俯视山谷，看鹰在谷中盘旋，然后飞过远下载后可任意编辑山，产生了要走出大山的想法）五、小结拓展１、这是一首写景抒情的诗歌，诗歌景中有情，情寓景中，达到了情景交融的效果，你能说出古代一些写景抒情的诗句吗？说说它们都主要写了什么景色，表达了诗人什么感情？（课内沟通或布置课外搜集）２、写一篇表达自己豪情壮志的诗歌或散文，运用情景交融，虚实结合的方法。六、齐诵结束（或背诵结束）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一、教学目标1、教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。2、引导学生从形象入手，体会诗的意境，领悟诗所表达的深刻的思想感情。3、帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。二、教学重、难点重点：熟读、背诵难点：理解诗句蕴含的情理三、教学过程（一）标题解说下载后可任意编辑你从此诗的标题中知道了哪些信息？龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。（二）背景简介王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。（三）整体感知1、听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规/啼...