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部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案及知识点VIP免费

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下载后可任意编辑部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案及知识点1.部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案《观沧海》教学目标1、积累诗词中的字词,特别是现在很少出现的文言词。如“澹澹”,“竦峙”,“星汉”,能背诵默写这首诗。2、能用自己的语言说出诗歌的意思,能理解诗歌的思想感情。3、学习寄情于景的写法,激发为理想奋斗的豪情壮志。教学准备:多媒体课件,配乐朗诵的音乐。教学过程:一、导语:同学们,你们见过大海吗我们先闭上眼想象一会儿,然后用一个词归纳你心中“海”的印象。(学生说)引导海是神奇的,时而波涛汹涌,时而恬静温顺,每一个看海的人感受不一样,但有一点是相同的,就是会用同一个词下载后可任意编辑形容海:壮阔。是啊,与海相比,人真是太渺小了。今日我们将学习一首观海抒情的诗篇──《观沧海》,细读这首诗,去感受诗人心灵的震颤,诗人情感与自然的融合,会使我们的心灵得到净化。二、初读感悟1、听课件录音范读。注意字音。2、请学生相互提醒应注意的生字生词。(暗含了找,说,练的过程,这一步不必老师提醒,字数很少,学生相互提醒,记忆更深)3、学生自由朗诵一遍,注意看课下的注释。4、抽学生配乐朗诵(课件展示画面)。(二至三人抽学生点评。)5、学生小组内讲述初步理解的内容,并相互评价。(还可相互提问考查字词或是诗句意思)三、精读理解1、课件展示:作者经历及写作背景。2、字词疏通。沧海,临,以,何,澹澹,竦峙,萧瑟,洪,日月之行,星汉,歌,咏。3、内容层次理解。这首诗写了几方面怕内容。(课件展示明确)4、学生调整自己的理解。(抽学生评价自己的理解以“我原来认为……现在我明白了……”的句式讲述自己下载后可任意编辑理解的改变。)5、带着自己的理解朗读。6、学生讲述:我最喜爱朗读的诗句是……因为……四、品读探究1、提出探究的问题,可补充学生提出的有价值的问题。内容方面:⑴诗从看到了哪些景象?你能根据他看的顺序叙述吗?⑵诗人产生了哪些联想?情感方面:⑴文中哪个词是大海留给诗人的最初体验?⑵澹澹再现了海水浩渺动荡的神韵,“何”字表达了诗人什么感情?⑶“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”是千古传颂的绝句。⑷想象诗人写作时的情景,思考这四句表达了诗人什么感情?重在引导学生理解诗人情与景的交融。边读边理解,理解后再读。2、你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感?(意在培育学生融情于景)师可引导自己的经历(如在高山悬崖边,俯视山谷,看鹰在谷中盘旋,然后飞过远下载后可任意编辑山,产生了要走出大山的想法)五、小结拓展1、这是一首写景抒情的诗歌,诗歌景中有情,情寓景中,达到了情景交融的效果,你能说出古代一些写景抒情的诗句吗?说说它们都主要写了什么景色,表达了诗人什么感情?(课内沟通或布置课外搜集)2、写一篇表达自己豪情壮志的诗歌或散文,运用情景交融,虚实结合的方法。六、齐诵结束(或背诵结束)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一、教学目标1、教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵。2、引导学生从形象入手,体会诗的意境,领悟诗所表达的深刻的思想感情。3、帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。二、教学重、难点重点:熟读、背诵难点:理解诗句蕴含的情理三、教学过程(一)标题解说下载后可任意编辑你从此诗的标题中知道了哪些信息?龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻。诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左,即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。(二)背景简介王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。(三)整体感知1、听读课文,注意读准字音,并用“/”划分诗句的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规/啼...

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