下载后可任意编辑小学语文优质课《将相和》说课稿(精选3篇)小学语文优质课《将相和》说课稿1大家好!我说课的内容是九年义务教育西师大版六年级上册的第32课《将相和》。一、说教材《将相和》是一个流传千年的动人故事,是根据司马迁的《史记.廉颇.蔺相如列传》改写的。故事发生在战国时期,在“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”七国中,秦国最强,常常以强欺弱,欲灭六国,统一中原。课文以秦赵两国的矛盾为背景,记述了“完璧归赵渑池之会”和“负荆请罪”三个小故事。写出了将相由和到不和又到和好的发生、进展过程,赞扬了蔺相如机智勇敢,顾全大局的政治远见,也赞扬了廉颇知错就改的爱国精神。三个小故事即互相独立又有内在联系,即前两个小故事是第三个小故事的起因,第三个小故事又是前两个小故事的结果。全文层次分明,具有较强的故事性,人物性格鲜亮,我想会受到学生的喜爱的。二、说教法、学法老师进行课堂教学设计,必须把学生的具体情况作为下载后可任意编辑设计的出发点,积极制造有利于学习的环境,让每个学生都享有同样的机会。激发,促进学生内部的学习动机,使每个学生都能有效地学习。将整个教学流程设计成发现问题,确定问题,寻求方法,解决问题的过程。基于平常我对学生的观察,发现学生在思考问题时,常常从一个方面一个角度去想,不会或者说不善于从正反两方面,或者多角度去思考问题。我想这是由于学生的年龄和能力特点决定的。但是多角度思考问题的能力又是创新能力的组成部分,它能帮助学生扩开思维的空间,扩展思维的广角和深度,因此我觉得必须在结合课文的基础上采纳直观的电教手段,激发学生的学习动机和兴趣,调动他们的学习积极性,具有重要的作用。学生在学习过程中,培育学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让生自读自悟作旁批等方法让有不同风格的学生都参加学习,这样老师才能做到因材施教。三、说教学过程根据以上对教材的理解和教学的思路,我制定了第二课时的教学内容。(一)创设情境1、从课题入手,请学生思考:“将”“相”各指谁?“和”是什么意思?在初学课文的基础上,学生能很容易地说出将是廉颇,“相”是蔺相如,“和”是和好的意思。下载后可任意编辑2、我借此引导:既然是和好,就有不和之时。今日我们就来共同关注将相之间的故事。3、根据课文内容和学情,学生应该学会什么,达到什么标准呢?为此我将把自己的教学目标转化成学生的学习目标。具体是:知识目标:能够理解文中三个小故事之间的关系,即事情的前因后果。能力目标:1、学习通过人物言行的描写,表现人物优秀品质的方法。2、有感情地朗读课文,能够复述文中的小故事。情感目标:感受蔺相如的机智勇敢和蔺相如、廉颇二人的爱国精神。重点:学习用人物言行表现人物品质的方法。难点:三个小故事的因果关系。确定了目标,这样,老师的教什么与学生的学什么都十分清楚,那么如何通过教学设计体现教学思路,达成目标呢?下载后可任意编辑1、给学生自学的时间和空间。这一环节的设计是为了充分发挥学生的主体作用,考虑到每个学生的学习习惯不同,给学生选择学习方法的余地,让学生在充分自学的基础上,让生谈理解、讲看法、互相补充,也可用读的方式再现自己的理解。2、小组合作探究,互读自己标划的句子,(即从哪里看出蔺相如的机智勇敢?)学生很快就能从“完璧归赵“和“渑池之会”小故事中找出相应的.句子。然后让生进行有感情的朗读。这样既理解的课文内容,渗透了多角度思考的意识,又没有脱离语言文字的训练。3、共同探讨,强化多角度思考问题的意识。在充分学习课文的基础上,请生探讨:渑池会上的秦赵两国外交之战是谁胜利了?估量生会持有两种观点:赵国胜和秦赵打平。此时将生分成两部分,请他们从文中找理由。我从秦赵两国的实力,蔺相如与秦王的地位,琴与缶两种乐器演奏的技巧及渑池是秦国的地方,秦国都没占到便宜这四个方面帮助学生分析总结,得出赵国胜利的结论。4、进行制造性思维训练。在学生充分懂得了蔺相如与廉颇,一个顾全大局,一个知错就改,都具有爱国精神后,我再利用文中略去不写的部分让生思考:廉颇背着荆条来请罪,蔺相如热情地出下载...