下载后可任意编辑心声教学设计心声教学设计1学习目标：一、简要复述小说内容，培育学生的概括能力和口语表达能力；二、梳理小说故事情节，理解“心声”的含义。三、分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用。学习重点：在熟悉小说情节的基础上理解“心声”含义，分析小说人物形象。学习难点：分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用，学习运用心理活动描写写人物。学习课时：两课时第一课时学习过程：一：导入课文同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢（先让学生说出自己的心里话。）今日，我们来倾听一下别人的心声。（板书课题）看到标题，同学们有什么问题下载后可任意编辑呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？）二、感知心声1、介绍作者—黄蓓佳2、检查预习。3、学生快速朗读课文，梳理故事情节。（指导学生抓住事件的时间变化和地点的转换等关键词句提取信息，概括文章的主要内容。）快速浏览课文，提取故事主要情节进行复述。（300字以内）三、解读心声1、探讨：文章取名为“心声”，你认为主要表现谁的心声？（学生很容易明确：李京京）那么李京京的心声是什么？（要求学生结合文中具体语句谈自己的依据或感悟。）仅仅表达的是李京京的心声吗？铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读《凡卡》？铺垫问题二：李京京为什么这么想读这篇课文？（提示学生在文中寻找相关语句）2、学生在思考的基础上全班沟通，老师适时点拨。学生可能会从文中找些语句。如有学生会找“……凡卡，不知怎么，总缠在他的心上……”“跟凡卡信里写的多像多像啊！……”正因为京京与文中的凡卡有着相同的下载后可任意编辑不幸，有着相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的强烈共鸣所以渴望朗读这篇小说，表现了京京对亲情、友情的渴望并想通过朗读的方式把这种感情表达出来。因为每个人都有倾诉的欲望，正如文中所言：“……而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。”3、在师生互动的基础上可以归纳出对“心声”的理解。如：大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）明确：“心声”的含义：①深埋在京京心底的亲情、友情②京京渴望表达自己内心感情的愿望③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望四、说一说，感悟心声1、《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？2、这篇文章触及了当前教育中的某些现象，你对这些现象有什么看法？启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运才能深化理解作品。下载后可任意编辑启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。心声教学设计2１、知识与技能：⑴简要复述小说内容，培育学生的概括能力；⑵分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。（设计意图：此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培育学生的概括能力，明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。）２、过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论沟通，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。（设计意图：根据本文篇幅长的特点，注重培育学生“读”的能力。）３、情感态度和价值观：⑴展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。⑵让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。下载后可任意编辑（设计意图：鼓舞学生独立思考，提出自己不同的见解。）由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻画细腻等特点，教学时采纳：１、课前仔细朗读课文，整体感知，能概述小说内容。２、课上细读课文，理解人物形象刻画。３、课中精读课文，体会心理描写的特点和作用。４、课末合作沟通，全面理解程老师的做法和所反映出的问题。（设计意图以上设计主要是根据本课的特点...
