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王安石《登飞来峰》教学设计VIP免费

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下载后可任意编辑王安石《登飞来峰》教学设计王安石《登飞来峰》教学设计篇1一、导入新课:同学们,你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今日我们来看王安石是怎么看的?二、朗读《登飞来峰》1、老师范读,学生轻吟。2、全体学生齐读并背诵。三、在老师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。1、本诗主要写了哪些内容?点拨要点:首句点明了地点,第二句紧承首句而来。通过具体的描写,进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫,在此基础上,诗人自然地写出三四句:不怕浮云遮住了远望的眼光,只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华,蕴含着深刻的哲理。2、本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何揭示出来的?点拨:①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗下载后可任意编辑化,诗化的哲理。③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。四、质疑活动1、《登飞来峰》前两句,后两句的侧重点各是什么?2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比方谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击,应该说他的心境是积极的,但他为什么会有这样的感受呢?3、诗人借登飞来峰观赏景色,阐明了一个怎么样的哲学道理?同时表达了作者怎样的思想感情?五、讨论活动,边讨论边板书①②描写景物——充满生机③④抒发情怀——踌躇满志小结:这是一首写景抒情诗,作于王安石29岁时。这是他出世以来,初显才能,胸怀包负的时期,表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来,从而突出了诗的主题。六、竞赛抢答活动抢答题1、王安石_______(朝代)杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,为______之一。(北宋,政治、思想、文学。唐宋八大家)下载后可任意编辑2、解释加点字的意思①千寻塔()(指应天塔)②闻说鸡鸣见日升()(这里是“听到”的意思)③不畏浮云遮望眼()(怕)④只缘身在最高层()(因为)3、“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升”一句采纳()手法,点明飞来峰,千寻塔的高峻陡峭。(夸张)4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是:______________(不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层)再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。______________(可多写一句)(如:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。或:出淤泥而不染,濯清涟而不妖)5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么?(前:写景,后:抒情)6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层)王安石《登飞来峰》教学设计篇2教学目标:1、通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思,能够大致理解诗句中描述的情景。2、想象诗句描绘的景象,引导学生理解“身在最高层”和“身在次山中”看峰、认识事物的不同,理解诗句蕴含的站得高才能看得远,当局者迷,旁观者清的道理。下载后可任意编辑3、有感情地朗读两首诗,并背诵、默写。教学过程:登飞来峰(宋)王安石飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。一、读诗题,老师作简要提示,理解诗题,简介作者(飞来峰:杭州西湖灵隐寺附近。)二、初读古诗,自学检查。思考:1、这是一首写什么的诗?2、诗人看到的是一幅怎样的景象?三、深化理解诗句。1、飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。理解“寻”、“闻说”。理解诗意:“我”登上飞来峰顶高高的塔,听说每天黎明鸡叫的’时候,在这儿可以看见太阳升起。2、不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。理解“缘”。诗人为什么“不畏浮云遮望眼”?3、读古诗,说说诗人写这首古诗有什么用意?四、用自己的话说古诗的大意。下载后可任意编辑五、指导朗读。六、练习背诵。题西林壁(宋)苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在次山中。一、介绍诗人“苏轼”,回忆学过的苏轼的诗,导入新课。二、解题:西林壁,即西林寺的墙壁,西林寺在庐山北麓。三、理解诗意。1、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。诗意:从正面横着看庐山,是连绵起伏的雄伟山岭;从...

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