第五章中国的河流和湖泊第一节河流和湖泊概况一、素质教育目标（一）知识教学点1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊，外流河水文特征等。2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。（二）能力训练点1．培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力。2．培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。（三）德育渗透点使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。（四）美育渗透点1．“河流是大地的血脉，为我们提供了灌溉，航运、水产、水能之利。我国有许多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注人海洋；也有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，—一路欢歌，悠悠流淌……”用优美的词句，展示祖国山河自然美，营造美的氛围，使学生获得美的感受。2．通过对世界上开凿最早最长的人工运河一—京杭大运河的了解，特别是它目前还起着沟通南北交通的重要作用，使学生认识我国古代劳动人民改造山河创造奇迹，创造美好、伟大壮举。二、学法指导通过教学培养学生多看图，勤思考。尝试把语文课上学到的阅读方法用到对地理知识的学习这一实践中。相信靠自己阅读的本领能够基本领会教材。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点1．主要河流和湖泊的名称、位置。2．外流河的水文特征。（二）难点外流河的水文特征。（三）疑点我国唯一的一条向北流的外流河是哪一条?（四）解决办法通过观看录像、投影片等，使学生识记我国主要河流与湖泊的名称、位置，在此基础上引导学生渎图、分析、概括我国外流河的水文特征。四、教学课时2课时。五、教具学具准备录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。六、师生互动设计教师展示投影片，挂图等教学资料，引导学生观察、阅读、分析思考，学生在观察、阅读、分析直观教具的基础上思考得出河湖知识点并发展了学习能力。七、教学步骤（一）明确目标要求学生记住我国主要河流、湖泊的名称、位置及内流区与外流区的划分。（二）教学过程第一课时[导入新课]通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章——中国的河流和湖泊。[板书]第五章中国的河流和湖泊[启发提问]说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。[教师总结]出示表1：中国河流、湖泊的数量。我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布和利用状况，这一章我们就学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。[板书]第一节河流和湖泊概况让学生看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。[启发提问]这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。[启发提问]这两条河流最终流到哪里?[教师总结]我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流人海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。[出示投影片]我国内流区和外流区[板书]一、内流区和外流区1．概念：内流河、外流河内流区、外流区[转折过渡]设问：内流区和外流区是如何划分的呢?[板书]2．内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。[启发提问]内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?[教师总结]内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。学生讨论分析内流区和外流区水量的大小及原因?[教师总结）外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。让学生看我国的外流区和内流区图。[启发提问]内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少?学生讨论、教师总结（略）。出示表2：中国河川流域面积。[教师提问]为什么我国西北部多内流河，东部多外流河?学生回答，...
