第15课《我为少男少女们唱歌》导学案学习目标：重点难点：1、在朗读中体会理解诗中的形象的表示含义。2、感悟作者抒发思想思想感情，培养乐观，积极向上的精神。3、领会排比，比喻修辞手法在诗歌中的作用。作家作品：何其书（1912-1977），四川万县（现重庆万州人）诗人，文艺评论家。代表作品省诗集《预言》散文集《画梦景写》。一、借助工具书给加点字注音。颤抖（）琴弦（）渴望（）忧伤（）二、给下列多音字或形近字注音并组词。微（）掉（）量（）徽（）悼（）（）三、借助工具书，理解词义颤抖：渴望：琴弦：课堂环节：一、诵读活动1、教师范读诗歌，学生体会诗歌情感。2、学生诵读诗歌，感悟中心。3、小组诵读比赛，注意节奏，感情。二、整体感知。1、请学生谈谈自己读后的感觉。（可从思想内容方面谈认识，可从创作构思方面作分析，也可从表达效果方面感受）2、引导生领悟歇的主旨。“我为少男少女们歌唱”，其中的“少男少女”是什么样的少男少女？。3、集体朗诵会诗，进一步领会诗歌主旨。这首诗的主旨是：。三、课堂训练：有感情地背诵这首诗。第二课时一、回顾导入：1、集体朗读，背诵全诗。2、讨论交流，思考与练习。。二、具体感知：1、朗诵第（1）节，思考回答：诗中第（1）节用了什么修辞手法？这一修辞手法在诗中有何作用？。2、诗中第（2）节哪些内容体现了诗人的想象力？。3、朗诵第（3）节，思考：如何理解“所有使像草一样颤抖过的快乐或者好的思想”？。4、如何理解“轻轻地我琴弦上/失掉了成羊的忧伤”？。三、感悟中心：小组讨论交流：这首诗的主题思想是什么？。四、疑难导悟：诗中哪些内容是象征青年人的优秀品质的？。《我为少男少女们歌唱》同步练习一、理解填空：1、在第二节诗中，诗人把“快乐或者好的思想”比作“”和“”，它们之间的相似的是。2、第三节“轻轻地从我的琴弦上”一句中的“琴弦”比喻，“成年的忧伤”是指。3、“我重新变得年轻了，我的血流得很快”是，（注：你认为是实写还是虚写？）这样写的好处是。二、问答题1、第一节中的第二人称“你”指的是什么？全诗用的是第几人称？这里为什么改用第二人称？2、对诗题中的“少男少女们”应该怎样理解？
