下载后可任意编辑***镇中心学校电子备课教案六年级数学学科一单元1课时备课时间2024年2月21日主备老师隆清富教学内容负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，教学目标知识目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0情感目标使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培育学生应用数学的能力。教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点理解0既不是正数，也不是负数教具准备多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等“五二一五”教学模式教学过程教研组内修改意见老师个人修改意见承前启后1、出示主题图。教材第2页主题图。2、引导学生观察图片，说出图中内容。（老师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-2℃和2℃各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识学习引领1、教学例1。（1）老师板书关键数据：0℃。（2）老师讲解0℃的意思:0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。（2）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温柔最低气温都是多少呢？随机点同学回答。0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-7℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度.像2000,500这样的数表示的是存像+6,+4,+9000，+600,+200,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-9，-2，-600，-40这样的数，我们把它叫做负数。下载后可任意编辑（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，沟通反馈。（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2）老师展示学生不同的表示方法。（2）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。2、教学例2。（1）老师出示存折明细示意图。（教材第2页的主题图）老师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、沟通，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。（2）老师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。4、归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论沟通。（2）老师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。（2）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。（4）归纳：0既不是正数也不是负数，入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。下载后可任意编辑它是正数和负数的分界点。（5）你在什么地方见过负数？鼓舞学生注意联系实际举出更多的例子。运用检测1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。2、完成教材第4页的“做一做”第2题。组织学生动手填一填，在小组中沟通检查。2.课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获1.完成教材第6页的“做一做”第1.2题。组织学生动手填一填，在小组中沟通检查。板书设计负数的认识0既不是正数，也不是负数。教学反思黄荆沟镇中心学校电子备课教案六年级数学学科一单元2课时备课时间2024年2月21日主备老师隆清富教学内容在直线上表示正、负数.教材5页例2教学目标知识目标结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则。能力目标借助数轴比较数的大小，能正确比较负数...
