7.2现代生物进化理论的主要内容(二)一、学习目标：1、知识目标：①解释物种、隔离等概念。②隔离在生物进化过程中的作用。③举例说明共同进化和生物多样性形成原因。2、能力目标：①运用生物进化观点解释一些生物现象。②会分析隔离在生物进化形成物种中的作用。3、情感态度与价值观：①形成生物进化的观点和生物进化理论在发展中的观点。②学会辩证地运用辩证唯物主义观点看待现代生物进化理论。二、自主学习学生阅读教材P119—126页,完成下列学案（一）物种的概念1、物种：把能够在自然状态下并且产生的一群生物称为一个物种，不同物种之间一般是不能的，即使交配成功，也不能产生，这种现象叫做。2、同一种生物由于上的障碍而分成不同的，使得种群间不能发生的现象，叫做。（二）隔离在物种形成中的作用1、不同种群间的个体，在自然条件下不能的现象叫做。包括隔离和隔离。2、加拉帕戈斯群岛的地雀是说明通过形成的著名实例。这些地雀的祖先属于同一个物种，从南美大陆迁来后，逐渐分布到不同的岛屿上。由于各个岛上的地雀种群被隔开，这样，不同的种群就可能会出现不同的和，因此，不同种群的就会发生不同的变化。由于各个岛上的和互不相同，自然选择对不同种群的改变所起的作用就有差别，久而久之，这些种群的基因库就会形成明显的差异，并逐步出现。生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀，就成了不同的。由此可见，是物种形成的重要条件。（三）共同进化1、猎豹追捕斑马，自然选择有利于斑马中、的个体，同样也有利于猎豹种群中的个体。这种现象称为。捕食者所吃掉的大多是被捕食者中、或的个体，而捕食者中体弱多病的个体又不能捕到猎物，会因饥饿而被淘汰，客观上起到促进的作用，这种现象叫做。2、不同物种之间、与之间在相互影响中和发展，这就是。（四）生物多样性的形成1、生物多样性包括、和。生物多样性的形成经历了漫长的。了解这一进化历程的主要依据是。（五）生物进化理论在发展同其它科学理论一样，生物进化理论不会，而是在不断。三、学生交流展示，教师释疑点拔学生按小组形式交流展示，教师归纳整理，利用课件总结。四、训练检测1.鹰和高山松鸡通过捕食与被捕食的关系进行()A.能量交流B.相互竞争C.相同进化D.相互选择2.下列关于物种的叙述，不正确的是()A.物种是形态上类似的，彼此能交配的，要求类似环境条件的生物个体的总和B.物种是一个具有共同基因库的，与其他类群有生殖隔离的类群C.区分物种有多种依据，但最主要的是看有无生殖隔离D.不同物种的种群若生活在同一地区，也会有基因交流3.原本生活在同一地域的某种群，现人为的把其分隔A.B两个种群，如果A种群的生活环境发生变化而B种群的生活环境保持原状，则()A.A种群进化速率比B种群快B.A种群进化速率比B种群慢C.两个种群进化速率一样D.两个种群都保持原有水平不变4.现代进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的.现代生物进化理论观点，对自然选择学说的完善和发展表现在()①突变和基因重组产生进化的原材料②种群是进化的单位③自然选择是通过生存斗争实现的④自然选择决定生物进化的方向⑤生物进化的实质是基因频率的改变⑥隔离导致物种形成⑦适者生存，不适者被淘汰A．②④⑤⑥⑦B．②③④⑥C．①②⑤⑥D．①②③⑤⑦5下列有关物种形成的说法不正确的是()A．自然选择可以定向改变种群的基因频率，因而可能导致新种的形成B．突变和基因重组可以使种群产生定向变异，因而可能导致新种的形成C．经过突变的基因重组.自然选择及隔离三个基本环节，能导致物种形成D．经过长期的地理隔离，最后出现生殖隔离，而导致物种的形成6.在果蝇中，假定每个基因的突变率是10－5，对于一个中等数量的果蝇种群(约108个个体)，却有107个基因发生了突变，则每个果蝇大约有多少个基因?()A．0.5×104B．104C．2×104D．4×1047下列关于物种的叙述，正确的是（）A．不同种群的生物肯定不属于同一个物种B．具有一定形态结构和生物功能，能相互交配的一群生物个体C．隔离是形成新物种的必要条件D．在物种形成过程中必须有地理隔离和生殖隔离8.日本的长尾鸡是著名的观赏鸡，全身羽毛雪白，短小的身体拖着约两...
