六年级第二学期《卖火柴的小女孩》教学设计课题：《卖火柴的小女孩》单位：北京市朝阳区实验小学罗马嘉园分校年级：六年级六年级第二学期《卖火柴的小女孩》教学设计姓名：孙怡1.指导思想与理论依据指导思想《语文课程标准》的总目标中提到：让学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。同时，第三学段阅读要求中提到：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。因此，在本教学设计中，教师力求通过引导，让学生了解卖火柴的小女孩这个人物，受到情感熏陶，关注作者的写法，渗透童话的相关知识，感受名家写作的风采。2.教学背景分析教材分析这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。学情分析六年级学生已经具备独立阅读理解课文的能力，针对本文的学习，学生通过自读是可以初步感知卖火柴的小女孩是十分可怜的，她希望过着幻象中幸福的生活。学生存在的困惑点是：由于学生所处时代的社会情况，学生所享有的优越的生活条件，导致学生很难和作者进行深入的对话。这就需要教师运用多种教学手段，引导学生走进文本、深入理解文本，让学生和文本直接对话，感知作者写作意图。教师要引导学生关注作者在文中的写作手法，体会这样写的表达效果是什么。在讲课过程中力求一篇带多篇，通过扩展阅读，激发学生对安徒生童话的阅读兴趣。教学方式和手段讲课之前做前测，掌握学生对这篇文章的掌握情况，找到学生的质疑点，设计教案，展开教学。在教学过程中抓住重点段，引导学生感悟卖火柴的小女孩悲惨生活，并感情朗读。教师在讲课过程中适时进行阶段教学的小结，引导学生关注作者的写法。适当运用课件、资料等进行导学。教学技术准备：制作教学课件。前期教学状况问题及对策第二课时将抓住卖火柴的小女孩课文的内容，了解她的痛苦、悲惨的经历以及当时社会的黑暗现实和对美好生活的向往之心，感悟人物形象。了解作者的写作手法。有感情地朗读课文。3.教学目标(含重、难点)六年级第二学期《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标：1、引导学生整体理解课文内容，切实关注课文中人物的命运，体会作者同情穷苦人民悲惨生活，揭露当时社会黑暗现实并对美好幸福生活充满向往的思想感情。2、体会作者虚实结合的表达方式，体会表达效果。3、通过文本学习，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。教学重点：切实关注人物命运，明白小女孩现实生活的悲惨、幻想世界的美好。教学难点：1、体会作者揭露社会黑暗现实生活，表达对美好生活的向往和对穷苦人民的同情的思想感情。2、体会作者虚实结合的表达方式，体会表达效果。4.教学过程一、分享收获，点燃学生情感1、今天我要和同学们一起分享一个童话故事，故事的名字是——齐读课题。2、同学们在初读这篇童话故事之后，都想和大家分享哪些信息。预设：生1：关于童话故事内容的信息。教师小结：师1：这位同学和我们大家分享的是童话故事内容方面的信息，非常好，说明你对故事内容非常清楚也有了自己的一些想法。生2：关于作者安徒生教师小结：师2：你是和我们分享了作者安徒生的一些信息，很好，说明你是个会学习的孩子，提前做足了功课。希望别的同学也和他一样。老师也有一些资料想和大家一起分享，哪位同学愿意读一读？生3：自己的想法教师小结：师3：这位同学和我们分享的是他自己的想法，有自己的理解非常好，你说的很好，大家一起来交流总是会进步的很快，你真棒！生4：文章体裁教师小结：师4：特别好，你注意到了这篇文章的体裁，那请你给我们介绍一下童话这种体裁吧。\我相信一定有同学注意到了这篇文章的体裁，谁愿意来介绍下？出示课件：认识童话：童话是儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法，通过有趣的情节，来说明一个道理。安徒生是怎样写出这篇童话的呢？1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上...
