三、能源：危机与希望本节的重点是让学生理解能量转化与守恒定律，知道能量与能源的关系，认识到不可再生能源在急剧减少，节约能源和开发新能源势在必行。通过讲解让学生了解物质和能量的关系，知道核裂变和核聚变，强调应用科技的和平观念，帮助学生树立保护和改善环境的意识。教学目标知识与技能1.理解能量转化与守恒定律。2.初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。3.初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的愿望。过程与方法通过讲解了解物质与能量的定量关系，了解能量与能源的关系。情感态度与价值观1.培养学生的节能意识。2.通过讲解原子弹带来的危害，树立科技应用的和平观念。3.培养学生保护和改善环境的意识。重点难点不可再生能源和可再生能源的特点。教学方法讲解法教学设计本节教学内容主要采用“材料准备－交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，拓展学习内容的深度与广度，培养学生收集信息和处理信息的能力。新课导语【导入一】(提问导入课题)能量和能源之间存在怎样的关系？指导学生阅读教材P207“观察与思考”，然后进行讨论。【导入二】(创设问题情境，引入课题)在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们的地球，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体。随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制地开发着自然界的资源，导致环境不断恶化，自二十世纪七十年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题，其中能源问题至关重要。同学们知道生活中哪些可以称为能源吗？什么是能源呢？知识点能源：危机与希望自学教材P207～P211，回答下列问题：问题1：大量事实表明：不同形式的能量之间可以相互__转化__，在一定量的某种形式的能量减少的同时，总伴随着其他形式的能量在__等量__地增加。问题2：能量既不会凭空__消失__，也不会凭空__产生__，它只会从__一种形式转化为__其他形式__，或者从__一个物体__转移到__其他物体__，而在__转化__和__转移__的过程中，能量的总量__保持不变__。这就是能量转化与守恒定律。问题3：由能量转化与守恒定律可知，永动机是__不可能__(选填“可能”或“不可能”)制成的。能量的转化具有__方向性__，即自然进行的能量转化过程是__不可逆__(选填“可逆”或“不可逆”)的。问题4：历史上，人类曾经使用过和正在使用的能源有__柴草__、__煤炭__、__石油__、__水能__、__风能__等。问题5：1905年，爱因斯坦用公式__E＝mc2__揭示了物质与能量之间的关系。问题6：获得核能的方法：__核裂变__和__核聚变__。原子弹是根据__核裂变__的原理制成的；核电站利用的是__核裂变__；氢弹是利用__核聚变__的原理制成的，太阳内部在不停发生着的是__核聚变__。问题7：如果要使核聚变得到和平利用，就要使核聚变反应平稳受控进行，这就是__受控热核反应__。中国、美国、俄罗斯等国和欧洲的可控核聚变实验装置都在运行和改进之中。问题8：物理学的研究表明，有些能源，如__太阳能__、__风能__、__潮汐能__、__水力__和__地热能__等可以认为是无限的，所以也把它们叫作可再生能源。我们在使用能源的同时，要注意保护好环境。
