下载后可任意编辑月球之谜的教学设计范文（精选3篇）月球之谜的教学设计1【教学目标】１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；２、培育学生就掌握的材料提出问题的能力。【重点难点】理解课文内容，感受月球的神奇和魅力。【教学过程】一、情境引入１、看图说话：师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？媒体出示图片配乐。学生说。看到如此美妙的情景，你想到了些什么？学生说。老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想（板书：遐想）师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人引起了我们无限的遐想。出示句子：下载后可任意编辑夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探究月球的神奇，人类付出了巨大的努力。你能来读读这几句话吗？──自己练──你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）──生说──指读。２、揭题：月亮是那么清幽，那么神奇，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。今日，我们就和作者一起来探究──月球之谜。（板书课題：22、月球之谜）二、自读课文请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。要求：１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？学生自读。反馈：１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、神奇、努下载后可任意编辑力、登上、估量、年龄、神奇、探究（小老师领读──齐读）２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读其他同学认真听，老师等会要请他评一评。３、学生根据自学要求评读。４、读通难读的句子：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。（注意不漏读“满”字，不读破句。）三、精读品味１、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。２、反馈，媒体出示：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？难道月球上的尘土有杀菌的本领？为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？难道月球比地球的年龄还大？月球的火山活动比地球还早？３、师：老师把同学们说的月球之谜都打出来了，那你们看看，能给这些月球之谜分分类吗：下载后可任意编辑⑴可以根据登月前，登月后划分。⑵可以按已解之谜，未解之谜分。４、那登月前的月球之谜有答案了吗？你从课文的哪一个自然段找到答案的：⑴研读月球的奇异景色：请同学们来读读这段话，看看，你能从这段话中读懂些什么？①我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。②我了解到登月的时间是在1969年7月20日。③我了解到月球的样子……课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球奇异（板书）你看到了哪些奇异之处？奇异在哪里？和你想象中的一样吗？（请学生遐想）出示图片：假如你是宇航员，你第一眼看到这样奇异的景像，感觉怎样？（惊讶、奇怪、激动）怀着这样的心情，我们来读读这段话。试读──指名读──小组读同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，当宇航员一下载后可任意编辑脚踏上月球表面时，你认为他们的心情又会怎样？（激动、自豪）怀着这样的心情，我们再来读读这段话──齐读：这是小小的一步，却是整个人类伟大的一步，它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时间。那是多么激动人心的一刻啊！可宇航员们为了这一刻，付出了多么巨大的努力。媒体出示资料，请同学们来读读：面对这么伟大的宇航员，你想对他们说些什么呢？四人小组讨论──指名沟通。古往今来，为了探究月球的神奇，宇航员们付出了巨大的努力。出示：古往今来，为了探究月球的神奇，付出了巨大的努力。齐读：古往今来，为了探究月球的神奇，人类付出了巨大的努力。⑵研读月球难解之谜：登上月球，仅仅是探究月球神奇的开始，让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜：媒体出示四个月球之谜。你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案...
