八年级物理科学探究 物质的密度学案VIP免费

科学探究物质的密度[教材分析]探究物质密度是一种非常重要的探究实验，既是学生通过探究活动深入地认识、了解，掌握密度概念的过程，也是突出新的理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程。同时，这个实验综合了许多前面所学的知识，对于复习巩固前面学习的内容，了解物理知识之间的内在联系有很大的帮助，对今后学习的许多知识都有联系，起到承上启下的作用。本节教材，先通过图示或实物展示的方法，引出问题——怎样识别物质；接着采取实验探究的方法，引导学生尝试科学探究的几个主要环节，试图让学生发现物质的特性——密度；进而知道密度概念的由来，认识密度的另一种表述与测量方法——密度公式，以及组合单位的意义。与此同时对“交流与合作”在较短的时间内很难获得多种物质的多组数据，没有全班同学的较为充分的交流，对物质密度这一特性的认识不可能深刻。最后教材通过一些常见物质的密度表格的展示，一方面是用事实来告诉学生自然界的物质均各自有自己的密度，另一方面告诉学生在应用密度知识解决问题时，可以通过查表的方式获得一些物质密度的数值。本节教学的核心目标有两个：一是让学生相对完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程，进而熟悉科学探究的几个主要环节。二是认识密度是物质的一种特性，并明确密度的计算公式和单位的由来及其意义，尝试应用密度知识解决一些简单问题。[教学目标]1、知识与技能①通过实验进一步巩固物质密度的概念；②会用天平、量筒等器材探究物质的密度；鉴别物质；③学习用量筒等不同方法测固体的体积，用天平和弹簧测力计测固体的体积；④尝试应用密度的知识解决一些简单问题。能解释生活中的一些与密度有关的物理现象。2、过程与方法①让学生相对完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程，进而熟悉科学探究的几个主要环节。②通过密度公式去探究物质的性质，进一步巩固密度概念。3、情感态度与价值观①培养学生严谨的科学态度和热爱科学探究的精神。②培养学生合作精神以及在交流与讨论中所持的正确态度。[教学重点]1、实验探究物质的密度。用不同的方法测物体的体积。2、认识密度是物质的一种特性，理解密度的计算公式，尝试应用密度的知识解决一些简单问题。[教学难点]培养学生进行科学探究的能力。[教学方法]实验法：会通过实验，探究物质的性质，进一步巩固密度的概念，及通过实验探究液体、固体物质的密度，进而识别物质。[教具准备]两个外观完全相同的小球、烧杯，天平、砝码、量筒、细线、三角板、直尺、纯水、盐水、量杯、标签纸、弹簧测力计、水桶等。[教学过程]教学环节教师活动学生活动教学设想新课导入1、讲述新闻报道的事实，谨防受骗。2、展示两个外观完全相同的小球和两杯相同体积的纯水和盐水。提出问题：它们是相同的物质吗？该怎样识别它们？观察比较提出质疑和猜想激发学生对“怎样识别物质”的兴趣和欲望新课1、提出问题：怎样识别物质？2、猜想与假设：猜一猜：①体积相同的水和木块，它们的质量是否相同？大胆猜测并提出自己的看法启发学生发表见解，养成大胆猜想的习惯，同时对学生的见解给教学②体积相同的两个铜块，它们的质量相同吗？3、实验探究1：（1）演示实验；（2）数据分析、交流讨论；①不同物质、其质量与体积的比值是否大小相同？②相同物质，其质量与体积的比值是否大小相同？（3）分析论证，得出结论：引出密度的概念、公式及单位；（4）纠证“固体密度总比液体密度大”的错误观点。4、实验探究2：（1）现有弹簧测力计、天平、量筒、刻度尺、烧杯、水、细线等器材，你有哪几种方法可以测出一个长方体铁块的密度？请写出你的实验方案及实验原理。认真观察实验，分析实验数据，进行交流讨论，得出结论建立密度的概念。积极寻找探究规则固体密度的方法，并解决一些实际问题予归纳，总结出识别物质的途径和方法：取单位体积的质量作比较。通过实验验证学生的猜想，并从实验中得出同种物质的质量与体积之间的比值是恒定的，不同物质的质量与体积的比值是不同的；从而引出密度概念，导出计算公式，明确密度是物质的一种特性，可以用密度鉴别物质。教学环节教师活动学生活动教学设想新课...