7.1怎样描述运动教材解读本节主要内容有：机械运动，参照物，运动和静止的相对性，运动的多样性。运动是自然界中的普遍现象，宇宙中的万物都处于永恒的运动之中。其中机械运动是自然界最简单、最基本的运动形式，是人们非常熟悉的一种自然现象。机械运动的知识是学习其他各种运动的基础，也是本章进一步学习“速度”“运动和力的关系”的必备知识。教材的编写思路：本节教材由浅入深，先让学生认识什么是机械运动，再进一步探讨运动的相对性和多样性，即：机械运动→怎样判断物体是否运动→运动和静止的相对性→自然界中运动的多样性。教材每一个知识点的展开，大都是从生活现象入手，通过对具体事例的分析归纳，得出结论；然后通过“想一想”栏目，引导学生运用有关知识分析实际问题。本节教材最后对运动的知识进行了拓展，让学生在更广阔的背景下认识运动：宇宙中的一切物质都是运动的，自然界存在多种多样的运动形式。教学目标知识与技能1.知道什么是机械运动。2.知道要判断物体是否运动首先要选取参照物，知道运动和静止的相对性。3.了解自然界存在多种多样的运动形式。过程与方法1.通过对大量生活事例的观察、讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步的观察能力，学习从具体现象中归纳抽象出物理概念和规律的方法。2.学会用“比较”的方法判断物体是否运动。情感、态度与价值观通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。重点：认识机械运动及其相对性——教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，增强应用物理知识解决实际问题的能力。难点：选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动情况——引导学生联系生活，列举相关的例子，丰富学生的认识；教师也可以提供一些实例，让学生分析(如能播放一些生活实际场景的录像片，效果更好)。教学建议为了激发学生的兴趣，使教学过程更加贴近学生，可以打破教材的编写顺序进行教学：即开始不学机械运动的定义，而是采取“解剖麻雀”的办法，直接由“活动1”入手，让学生通过一个具体的实例(教材图7－1所示的游戏图)，体会判断物体运动和静止的方法，建立参照物的概念，然后由此展开，让学生列举更多机械运动的例子，总结出机械运动的定义。在生活中，学生对运动已有丰富的感性认识，教学时要充分利用学生的生活经验，通过实例让学生理解机械运动、参照物、运动的相对性等知识，并培养学生的观察、思考和归纳能力。教学方法阅读、交流讨论。学点1机械运动阅读教材P38第一段的内容，完成下列填空。物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做__机械运动__，简称为__运动__。学点2参照物现象观察：如图7－1－1所示。图7－1－1思考：比较左右两幅图，可判断__1__号和__2__号小孩运动了，__3__号和__4__号小孩保持不动。你判断的根据是什么？现象分析：1号和2号小孩相对于大树位置发生了改变，所以1号和2号小孩运动了；3号和4号小孩相对于大树位置不变，所以3号和4号小孩保持不动。归纳总结：(1)要判断一个物体是否在运动，先要选一个物体作__参照__，这个物体叫做__参照物__。(2)一个物体相对于参照物的位置在改变，就说这个物体是__运动__的。如果这个物体相对于参照物的位置没有改变，就说它是__静止__的。(3)参照物的选择是__任意__的，但选择参照物时应根据需要和方便而定。在研究地面上物体的运动时，人们通常都选__地面__或相对于地面__静止__的物体作参照物。学点3运动和静止是相对的现象观察：如图7－1－2所示。图7－1－2思考：“神舟八号”和“天宫一号”对接时，“神舟八号”是运动的还是静止的呢？现象分析：以地球为参照物，“神舟八号”是运动的；以“天宫一号”为参照物，“神舟八号”是静止的。总结归纳：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的__参照物__。__参照物__不同，得出...
