下载后可任意编辑小学数学《梯形面积的计算》说课稿3篇小学数学《梯形面积的计算》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：小学数学第七册《梯形面积的计算》。2、教材简析：梯形面积的计算是在学习了平行四边形、三角形面积的基础上教学的。学生学好这部分内容，既进展了空间观念，又培育了运用旧知识解决新问题的能力，更为今后学习几何知识奠定了基础。3、教学目标：（1）知识教学：掌握梯形面积公式，理解推导过程。（2）能力训练：通过操作、观察、比较，进展学生的空间观念，培育学生的创新意识和实践能力。（3）素养培育：渗透旋转和平移的思想，让学生在拼剪中感受数学知识的内在美，培育团队合作意识。4、教学重点：理解梯形面积公式，掌握计算方法。5、教学难点：通过图形的转化推导面积公式。6、教学关键：借助图形之间的转化，沟通知识间的联系，合理使用多媒体，促进学生独立推导出面积公式。7、教具准备：电教多媒体、实物投影。学具准备：各种梯形卡片若干、小刀、胶水。二、说教学策略及教法下载后可任意编辑这节课主要本着“以学生进展为本，以活动为主线，以创新为主导”的思想。主要教法有引导法、直观演示法和讨论法等。在教学策略上，把梯形面积公式的推导化为学生“拼、剪、画、说“的活动，通过小组活动、操作实践等手段借助多媒体的演示，帮助学生理解知识点，使抽象的知识变得直观形象，给学生一个创新的空间。变“讲堂”为“学堂”，从而从根本上打破传统的教学方法，建构一种新型的现代教育模式。三、说学法在教学中注重指导学生的自主学习，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时，授以科学的思维方法，这节课学生主要采纳以下两种学法进行探究学习：1、小组合作学习的方法，运用这种方法，便于培育学生的参加合作精神。例如，让学生寻求梯形面积的计算方法，看谁想出的办法多，学生在组内合作沟通，互相可以得到启发，共同理清思路。2、迁移尝试法：在教学过程中引导学生模仿平行四边形、三角形的面积公式的推导，运用转化的方法推出梯形面积计算公式。学生在模仿、迁移、推导的过程中，学会学习、学会思考，真正成为学习的主人。四、说教学程序本节课属于几何知识中公式推导教学。根据内容特点下载后可任意编辑和学生学习数学的心理特点，教学程序可分为五大环节：第一环节：创设情境导入联系学生熟悉的例子，创设一个能激起学生认知冲突的问题情境，让学生计算一个上底3厘米、下底5厘米，高4厘米的梯形彩纸的面积。这时大多数学生会束手无策，就在学生产生认知冲突时导入课题：同学们，这就是我们今日要讨论的内容“梯形面积的计算”。精心设计好这个开端，很自然地把学生带入新知的学习环节。这样既激发了学生探究新知的欲望，又使学生明确了探究目标与方向。第二环节：搭建脚手架，激活思维这一环节主要是针对学生求梯形面积时遇到的困难而设计的。这样一来就为学生解决新问题做了认知上的铺垫这一环节共分两步进行：第一步操作铺垫；第二步再现旧知。操作铺势是先让学生将两个完全一样的梯形任意摆成各种各样的图形，然后再要求学生摆成一个学过的图形：如长方形、平行四边形等。“好动”是孩子的天性，图形的拼摆操作能激起学生的学习兴趣。通过对两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形的操作验证，丰富了学生的感性认识，积累了丰富的表象，使学生独立思考，自由探究有了基础；第二步再现旧知，先让学生说一说平行四边形、三角形面积公式是什么？面积公式的推导过程又是怎样？再用多媒体演示，揭示图形的转化方法，为梯形面积下载后可任意编辑公式的推导提供内在的类比推理。接着问学生：回顾了平行四边形和三角形面积公式的推导过程，你受到了什么启发？这时安排学生进行小组讨论、沟通，让学生从中感悟到用转化的方法可以解决新问题，从而对学生的学法做了有力地指导，使学生更好地自己把握自己学习的活动。第三环节：自主探究，合作沟通建构主义学说认为：学习是学习者主体主动建构的过程。在这一环节的学习中，要充分信任学生，并为之提供主动建构的过程，从而使“有意义学习”的实现成为可能这一环节也分两步进行：第一步，让学生拿出课前...
