第4课夏传子，家天下学习目标：1、知识与能力：禹建立夏朝；王位世袭制；夏朝的国家机构和统治；商汤灭夏，建立商朝；盘庚迁殷；残酷的奴隶制度；商朝经济的发展；商朝的统治区域；培养学生透过现象看本质的能力，对国家产生初步认识。2、过程与方法：引导学生对本课的历史现象进行归纳，概括，使学生正确认识历史。采取课堂讨论，想象，激发学生学习历史的兴趣。3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，激发学生爱国主义情感。通过对夏朝、商朝经济生活的了解，培养学生适应环境，创造物质文明的理念。学习体验：【自主学习】（详细阅读教材，完成1、2、3、4、5、6题并加以识记，然后思考7、8题，为课堂合作交流做准备。）1、“三过家门而不入”，用疏导的办法把水引入大海的古代治水英雄是。2、大约公元前年，建立了我国历史上的第一个王朝---，都城在。的建立，标志着国家的产生。3、王位世袭制是从传子，家天下而开始的。4、夏朝最后的一个国王是，他是有名的暴君。5、公元前年，建立了建立商朝，定都于。6、公元前年，商王盘庚迁都到殷。商朝又称。学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论7题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。）7、大禹治水的传说体现了我国远古民众的什么精神?【展示交流】（各小组派代表展示，其他各组认真听取，可以质疑，也可进行补充。）【拓展延伸】（走进历史，感悟历史）8、“禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？”【归纳总结，构建提升】（学生画知识系统树。）【达标练习，反馈迁移】一．填空题1.大禹治水：时，黄河流域发生特大洪水，派去治理水患。用的办法把黄河水引入大海，让百姓过上安定的生活。人们赞扬他治水的功绩，称她为“”。2.王位世袭制的建立：大约公元前年，建立了我国历史上第一个王朝－－，都城在（今）。夏朝的建立，标志着＿。3.夏桀的暴政及其灭亡：夏朝最后一个国王是历史上有名的暴君，因其暴政夏朝走向衰败。4.盘庚迁殷：公元前年，商王将都城迁到（今）,后代又称商朝为。二．选择题1.我国历史上第一个建立者是（）A.黄帝B.禹C.启D.伯益2.夏朝的都城在（）A.阳城B.殷C.镐京D.牧野3.“公天下”变成“家天下”的标志是（）A.世袭制取代禅让制B.分封制取代禅让制C.分封制取代世袭制D.世袭制取代分封制4.公元前14世纪，把商朝都城迁到殷的是（）A.汤B.伊尹C.盘庚D.纣5.商汤灭夏后，商朝很快强大起来的原因中不包括（）A.国君商汤很有才干B.任用贤能C.商汤关心百姓D.迁都到殷6.下面各项内容属于王位世袭的是（）A.尧传位于舜B.舜传位于禹C.禹传位给伯益D.夏传子家天下7.你认为“公天下”到”家天下“是（）A.历史的倒退B.不符合历史的发展规律C.历史的进步D.与生产力发展水平不相符合8.“嫦娥奔月“的故事，大约发生在夏朝，夏朝在我国历史上存在的时间是（）A.200多年B.300年C.400多年D.500多年三．材料题1.阅读下列材料，回答问题：（1）夏朝和商朝的最后一个国王各是谁？（2）他们的所作所为导致了怎么样的后果？2.“禅让制”和“世袭制”是我国古代更替首领的两种政治制度，你能说出它们的区别吗？你比较赞成那一种呢？
