下载后可任意编辑《珍珠鸟》说课稿范文（通用3篇）《珍珠鸟》说课稿1一、说教材人教版初中语文第二册第六单元是一个描写人类的生存伙伴——动物的单元。《珍珠鸟》是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课。到目前为止，人类已经尝够了狂热而轻率地向“自然开战”结出的苦果，他们迫切地思考着一个直接关系到民族与人类未来的问题——人与自然如何和睦相处，如何制造出更美好、更和谐的生存环境？其实，早在80年代，著名作家冯骥才先生就以精致散文《珍珠鸟》为我们开辟了一个新思路：“信赖，往往制造出美好的境界。”“生命是平等的，没有高低优劣之分。保护动物，珍视生命”是《珍珠鸟》一文的主题，可以说这是一个相当重大的主题但在冯骥才先生的笔下，却没有枯燥的说教，作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对鸟的描写之中，把人的灵性给予无知的小鸟，所以刻画鸟的形状、动作乃至神态都极细腻、逼真。语言朴素、清新而有文采。让我们在一种极美的文字中感悟到一种美的情感，感悟到一种深远的意境和深刻的人生内涵。基于以上对教材的分析，我将本课的学习目标、学习下载后可任意编辑重点难点制定如下：（一）教学目标。1、知识目标：了解冯骥才及其创作。设置原因：冯骥才是现当代一位非常重要的作家，学生有必要了解，同时，也可引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。2、能力目标：a、培育学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。b、培育学生自主、合作、探究的学习习惯。设置原因：a、根据美国教育和心理学家本杰明s布卢姆的“具体——抽象——具体”的目标教学思想。b、根据语文新课标中“语文是一种长期的终生的教育”。“利用语文学科对学生进行审美鉴赏、德育熏陶”和“利用课堂培育学生发现、探究、合作解决问题的能力”。c、养成诵读习惯并学会以此种方法解读本单元以及其它适于朗读的课文。3、德育目标：引发学生思考人与动物的关系，激发他们关爱动物、下载后可任意编辑珍视生命的情感。设置原因：根据新时期人才培育要求“培育富有爱心的下一代”（二）教学重点。以朗读方式品味文章语言，提高学生对课文的感悟、鉴赏能力，真正地激起学生心中“爱”的情感。设置原因：a、于漪老师的“情意教学原理”，以朗读方式有效地培育学生对语言词汇细致入微的体味能力。b、本文语言优美，充满爱意，是一曲人与动物之间的爱的颂歌。（三）教学难点。领悟“信赖，往往制造出美好的境界。”的深刻内涵。设置原因：本文主体用了很多笔墨来写珍珠鸟，以初中学生的能力层次多半只会停留在“本文是写人与鸟的闲情逸致”上，但本文绝非如此，而是小中见大，由物及人由个体到整体，即不仅是人与动物，人与人、国家与国家之间也是如此，意境相当深远。二、说学生（1）从德育角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反地，恰恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，下载后可任意编辑最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于制造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。（2）从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节推断作品好坏这一浅层面上。因此帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一个长期任务。三、说教法1、朗读型美读鉴赏法：（此法由叶圣陶先生提出）。设置原因：a、〈珍珠鸟〉描写的人鸟相亲的感人画面，语言优美精致，有着浓郁的诗意，适合朗读。b、正如朱自清先生所言“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气。”老师表情化的朗读可以把作者感情的流程直接诉诸于学生的听觉，加之伴随着语意的理解，学生的心灵和情感逐渐被打动，从而使他们逐渐展开全面的鉴赏活动。这样以读导讲，以讲导读，更能使学生明晰而深刻地感受到作品中的意蕴。2、讨论法、解疑法下载后可任意编辑设置原因：整个课堂上...
