§2.4科学探究：速度的变化学案学习目标1、将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。2、通过实验测量数据，会正确记录数据。3、知道个人见解的正确与否必须通过实验（实践）来证明。学习要点1、科学探究的一般步骤包括、、、、、、。2、从科学的角度来看，人们对一个问题所做的解释、发表的见解都是个人的，是否正确还需寻找来证明。3、在收集证据过程中，如果发现自己收集的数据是不合理的，这个数据是修改的，应该根据所得的数据，分析，纠正错误。4、变速直线运动中物体运动的速度是的，只能求出在某段路程或某段时间内的。学习过程一、问题的提出：让学生看课本30页讨论提出问题。二、制定计划与设计实验：想一想怎样进行实验与收集证据呢？先让学生讨论说出如何做，再阅读教材30页探究点拨自己做实验则需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法、什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等。(实验教材提供了2个探究活动方案，由于“斜面滚球”球速太快，来不及计时，更不说分段计时了，所测值无法提供讨论和交流；“百米跑”路程太长，易疲劳，注意力易向外游离，同时也吃不准各人在跑动中的速度变化情况，学生参与积极性不高，无法体现教学标准的要求。)请学生设计实验方案，教师进行指导。（教师可提供几种方案供参考）试一试组织学生实验三、进行实验与收集证据：请根据设计的方案进行实验，并把收集的数据填入记录表。（此表仅供参考）实验记录表：第组计时位置10m处20m处30m处40m处50m处运动员姓名计时员签名四、分析与论证：分析记录表中的数据，算出各段平均速度，填入表格。（此表仅供参考）运动员0~10m10~20m20~30m30~40m40~50m0~50m五、交流：谈一谈：探究的结论。还有补充的吗？六、评估：从以下几个方面进行的自我评估，写入实验报告：①全程平均速度，速度最快的时段②测时准确，计算无误，填表正确③实验认真负责，善于配合，有团队意识请阅读表中数据与自己的实验数据比较，发现了什么？自我检测1、A、B两车都做匀速直线运动，A车通过450m用了30s，而B车通过9km用了12min，那么速度快的为车。2、一辆小汽车在平直的水平公路上行驶，在这条公路上任意取如图所示的5段路程，并将小汽车通过的各段路程及对应的时间记录下来。据此可判断：小汽车在这5段路程中做运动，速度大小是m/s。3、如果铁路钢轨每根长25m。火车行驶过程中，若在45s内听到车轨与钢轨接头处的撞击声30次，那么火车的速度是km/h。4、关于平均速度,下列说法正确的是（）A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整个路程中的平均速度B、平均速度就是速度的平均值C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段时间以内的D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小5、一物体从静止开始做逐渐加快的变速运动，测得它最后3m所用的时间为0.5s，则下面哪个数据可能是全程的平均速度？（）A、3m/sB、6m/sC、6.3m/sD、06、一个小球从光滑的斜面上从静止开始滚下，不同的时间滚下的路程如下表所示。（1）取上面的坐标的纵坐标为路程s，每格为5m，横坐标为时间t,每格为0.5s。根据图中数据描点并作出小球的路程—时间图像。（2）在2.5s时,小球滚下的路程为。（3）若斜面长35m,则小球滚到底部的时间（选填“＜”、“＝”或“＞”）6s。7、阅读短文，回答问题：上海磁悬浮列车试乘记运行于上海郊外的磁悬浮列车于2003年9月30日重新面向公众开始试运营。列车起动后，加速相当迅速。车内安装了速度计，出发后不到1分钟时速就已超过200km.之后，虽然感觉加速的速度稍有放缓，不停增长的速度计的数字则告诉人们速度仍在持续增加。到底要加速到多快呀？正这么想着，此时显示出时速的速度计数字终于停止变动，如图2-4-3所示。到了这么快的速度，身时间t/s路程s/m112439416525体上已经根本无法感受出时速到底有多少，只有快极了的感觉。不过，在与高速公路并列行驶过程中看到汽车迅速向后逝去时，才体会到磁悬浮列车的实力。时速在最大处保持近1分钟后，开始减速到200km的时速时，感觉到周围景色的流动也开始放慢。但如果看到列车近旁的话，高速公路上的汽车还是像飞一样...
