第2课苏联的崛起学习目标1、知道苏联在20世纪二三十年代启动了工业化进程，走上了现代化之路。2、概述20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就。树立艰苦奋斗、勇于攀登的人生信念。3、分析斯大林模式，思考其存在的利弊。认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性。学习重难点重点：苏联社会主义建设的重大成就以及在经济政治体制上存在的严重弊端。难点：分析斯大林模式的利与弊。学法指导图示法、联系比较法、擂台辩论法。导学过程自主空间【自主学习】1.成就：工业方面：1937年，苏联变成了强盛的工业国，工业产值跃居欧洲第一，世界第二苏联社会主义建设模式──斯大林模式的形成：①%2%形成标志：1936年，苏联新宪法的颁布②特点：高度集中③主要表现：经济方面:片面发展重工业。政治方面:权力高度集中，忽视民主法制建设。3.对斯大林模式的评价：作用：成为工业化国家，国防实力加强，为打败德国法西斯打下了基础。弊端：妨碍社会主义的优越性体现。【共同探究】1.“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：我把自己的整个生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。”——保尔（1）苏联二三十年代工业化成就的取得与上述材料之间有何联系?苏联人民投入了极大的热情来建设自己的祖国，他们不怕苦、不怕累，顽强的精神意志、高速的工作效率以及领导者英明的领导思路促使了理想与现实的完美结合。学生通过自主学习，阅读课文，寻求答案，有利于对学生学习意识的培养、学习能力的提高。使学生参与到教学活动中，组织学生自主性学习，促使（2）我们在社会主义现代化建设中应该学习苏联人民的哪些精神？从小树立远大的理想。培养不怕苦、不怕累，顽强的精神意志、高速的工作效率。2.围绕斯大林模式有两种不同观点，请分组进行联合对抗辩论：学生甲：斯大林模式使苏联民主与法制匮乏，经济部门发展严重失调，农业长期停滞不前，所以斯大林模式是一无是处的。学生乙：斯大林模式使苏联的工业总产值在1937年的时候跃居欧洲第一，世界第二，成为世界一流的工业强国，所以斯大林模式是完全正确的。两位同学的观点都是片面的。斯大林模式的“利”在于：使苏联跻身工业化国家的行列，为后来取得反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。“弊”在于：从长远来看，阻碍了苏联的民主与法制建设和经济持续发展，妨碍了社会主义制度优越性的充分发挥。【质疑问难】【拓展练习】1.20世纪30年代的苏联（）A．经济发展迅速且全面和谐B．致力于工业化且成果显著C．利于商品货币关系发展经济D．建成社会主义市场经济体制2.阅读探究：苏联第一个五年计划重要产品指标完成表产品项目1913年1928年初步计划实际完成煤（万吨）2910355068006400石油（万吨）920116019002100生铁（万吨）420338800616钢（万吨）420430830592棉织品（亿米）25.8226.785726.94阅读上述材料，回答下列问题1、从材料提供的数据看，反应了苏联工业化的哪些特点？优先发展重工业。2、苏联工业化的结果如何？②苏联由传统的农业国变成强盛的工业国，国防力量大为加强。3、想一想，这种工业化结构会有何弊端？学生进行合作学习。培养学生用辩证唯物主义看待事物的方法——要一分为二，斯大林模式有“利”，也有“弊”。围绕本节课的内容进行练习，培养学生运用所学的知识、技能和方法解决问题、完成学习任务的能力。片面强调优先发展重工业，造成农业和轻工业的长期落后；片面强调产值和产量，造成产品单调质量低劣；忽视轻工业的发展，造成消费品供不应求，影响人民生活等。（教）学后反思在课堂中充分发挥学生主体性的特点，让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生展示自己的精彩舞台，体验学习的快乐。学生通过辩论、讨论等合作学习的方式，激发学习的兴趣，也提高了学生分析历史问题的理性思维能力。在学法指导上注重学生的合作学习、交流学习，使学生体会到合作学习的优势与乐趣。学生以课堂作为交流的平台，将其在学习过程中探索、发...
