下载后可任意编辑部编版小学一年级上册语文《我说你做》教学设计及反思教学设计【教材分析】有趣的游戏不但给我们带来了欢乐，还让我们有了互相沟通的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行沟通，在相互的沟通中学会表达，学会倾听。【教学目标】1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始，培育学生良好的听说习惯和口语交际能力。【教学重点】在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话【教学难点】培育学生良好的听说习惯和口语交际能力。【教学准备】奖励物品作业本、PPT。【课时安排】1课时。下载后可任意编辑【教学过程】一、看图说话，导入新课。1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都根据发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有根据要求。）（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）二、游戏锻炼听说要求。1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；（2）参加游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。（分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，下载后可任意编辑其余组员听令并做出相应的动作；三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速标准进行评价，发奖品；另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参加游戏的机会。三、课堂小结，活动延伸。1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。2.上课的时候，也要做到。今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，（作业本）小朋友们好好努力哦。反思一《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”，孩子回答很积极，“要仔细”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要下载后可任意编辑“仔细听”和“大声说”。刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依旧很小我就让全班一起鼓舞他，他的声音才大了一些。由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓舞与锻炼。希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。反思二《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。1.有情境才“能说”。我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生沟通。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。2.有氛围才“敢说”。下载后可任意编辑由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子...
