第一节杠杆（二）教学目标：知识与技能：１、知道杠杆平衡的条件；２、能根据实际需要正确选择和使用杠杆
过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程
情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用
教学重难点：探究杠杆平衡条件
教学器材：杆秤分组实验器材:铁架台、杠杆、钩码等教学方法：实验探究法
教学过程：一、杠杆的原理出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请一位学生上来演示
置疑：你为什么要这样称
对，我们要使杠杆达到平衡
杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系
与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关
画力臂的步骤为：第一：在杠杆示意图上，确定支点，将力的作用线用虚线延长；第二：从支点O向力的作用线做垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂；第三：要用虚线画力臂，支点到垂足用字母表示出来
二、实验探究通过实验探究，得到确定的关系
每2人一组实验，要求讨论如何设计这个实验
步骤如下：(1)将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡(静止)；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡
开始实验，完成探究任务
老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题
完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上
将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论(杠杆平衡的条件)
教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可
可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件
【课堂练习】1．画出下图中F＇和F＂的力臂，并比较杠杆平衡时F'与F＂的大小．2．下图所示杠杆，OA长20cm，AB长60cm，现在A处挂一重200N的物体，若使B处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样
弹簧秤的示数是多少
三、杠杆的分类由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等
