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八年级下册《化合价》-在探究中感受学习的快乐 教学案例浙教版VIP免费

八年级下册《化合价》-在探究中感受学习的快乐 教学案例浙教版_第1页
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在探究中感受学习的快乐----浙教版八年级下《化合价》教学案例一、课标要求要求学生会查元素的化合价,运用化合价写出简单的化学式。通过探究式的学习活动,理解并掌握化合价的应用。二、教学设计思想现代教育心理学研究表明:“学习效果取决于学生学习的主动性”。而化合价理论比较抽象难懂,初学者容易产生厌学现象,在心理上产生惧怕感,因此在教学中应采用积极有效的手段来提高教学效果。本教学活动充分创设了能使学生主动参与的学习情境,在一个个真实的问题背景中,激发学生的学习兴趣和求知欲;同时在竞争与合作中领略自主探究,体验获取知识的快乐,使学生真正成为学习的主体。1.教法教学设计有意把教学内容和形式有机的结合起来,将知识的传授和能力的培养熔于一炉:采用竞赛形式,随着课堂上对化学问题的层层置疑,把学生带入一系列问题情境中,激发学生的学习热情和猜想探索精神;题目设计面向全体,注重差异,使全体学生都能在自主探索中体验学习的乐趣,从而达到“润物细无声”的教学效果。2.学法在学习中学生借助于竞赛形式,思维处于高度兴奋状态,从而能积极地发现问题、勇敢地解决问题,使自主探究的活动较好的展开,而且学生在获得知识的同时能不断肯定自己,提高学习兴趣,增强自信心。三、教学目标1.教学目标⑴知识与技能在自主探究的学习活动中,使学生了解常见元素的化合价并初步学会化合价的应用。⑵过程与方法“一切思维都是从问题开始的”。课堂教学激趣引疑,激发学生的学习兴趣,启动学生的探究欲望,发展学生思维能力。并通过竞赛形式培养学生的竞争意识和合作交流的能力。⑶情感态度与价值观“在合作中学习,在竞争中成长”通过竞赛形式,激发全体学生的学习热情,使他们在成功中体验学习的乐趣,感受自身价值,增强自信心,同时创建良好的课堂氛围,在师生、生生互动的过程中相互学习、共同提高。2.重点、难点重点:理解“化合物中各元素正、负化合价代数和为零”的原则,掌握化合价的应用。难点:化合价的概念,化合价的应用。突出重点、难点的方法:创设能使学生主动参与的问题情境,通过竞赛形式,激发学生学习兴趣和求知欲,使他们在竞争中探索、在探索中领悟、在领悟中提高。【案例描述】师:同学们,今天我们要在课上进行一场男女擂台赛。这次比赛不仅考察大家的记忆力、观察力,更重要的是考察大家的思维能力和创造力,只有真正有实力的队伍才能在今天的比赛中获胜。希望同学们努力展现自己的实力,证实自己的优秀!你们有信心吗?生:有!(学生热情高涨,跃跃欲试。)第一环节因势利导,引入课题师:好!我们先来小小热身赛:请写出水的化学式。生:H2O,太简单了!师:为什么水的化学式必须写成H2O,而不能写成H3O、H4O、H5O…呢?学生开始讨论,渐渐提出了两种观点:1.人为规定的;2.由水的结构决定的。师:大家讨论的非常不错!科学家研究发现:每种化合物都有特定的组成,如果不是这个比例,化合物就不能稳定存在。而这个特定的比例是由元素的原子结构决定的,不同元素相互化合的能力是不同的,科学上把原子之间相互化合的数目称为“化合价”。第二环节竞争中体验学习的快乐生:那怎么知道并表示元素的化合能力呢?师:例如水在化合时每个氢原子只能提供一个电子,表示为+1价,每个氧原子能获得两个电子,表示为-2价。所以一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子组成的,写作H2O。化合价的表示:在元素符号的正上方用+n或-n表示。(多媒体展示教材25页常见元素的化合价,学生观察讨论,建立对化合价的初步认识)★第一情境★观察总结出化合价的一般规律一、比观察力--观察“常见元素的化合价”,总结内在规律男生抢先:所有金属元素的化合价都是正价,大多数非金属有正价有负价。师:观察的非常不错!男生领先1:0师:一般来说,金属元素的化合价为正价,而非金属则大多数既有正价,又有负价。在化合物中氢元素一般表现+1价,氧元素表现-2价。(男生欢呼,女生急切盼望第二局比赛开始)二、比记忆力--标出下列化合物中各元素的化合价+1+2+3+1-2-1(投影给出NaMgAlHOCl,一分钟后关闭)老师在黑板中央写出NaClMgCl2AlCl3MgOAl2O3H2O,...

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