第一节人体的免疫功能教学目标：1.知识目标（1）学会人体三道防线的组成、区别。（重点、难点）（2）知道人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系。（3）了解计划免疫的概念、意义，列举计划免疫的实例。2.能力目标培养学生学会收集、分析课内外图文资料，学会运用所学知识分析和解决实际问题。3.情感目标让学生结合打防疫针的亲身经历，体会社会主义制度的优越性，增强学生的爱国意识。学情分析：本节主要介绍了人体的三道防线，免疫系统如何清除进入人体的抗原物质、清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞、维持人体内部环境的平衡和稳定的相关知识，涉及人体的皮肤、呼吸系统、消化系统、循环系统等。而本节的知识（抗原、抗体、非特异性免疫、特异性免疫等）较多且抽象难懂，学生学习起来不容易理解。虽然学生有过接种疫苗的经历，但是对于为什么接种疫苗能预防疾病却一知半解，甚至有的学生认为接种疫苗一次就能预防百病的错误认识。针对这些状况。教师要调动学生学习的好奇心和学习积极性，必须通过联系生活实例，上课语言生动、风趣、活泼。力争使教学内容由浅入深、由易到难，把抽象的知识形象化、具体化、生活化。符合学生的认知水平，以助于学生的学习，并结合图片、动画等演示以助学生理解。教学方法及学法指导：本节课从学生的认识和积累的生活经验入手，引导学生主动探究、合作探究、观察，采用讨论法为主与多媒体相结合的教学方法。在探究学习中，让学生学会自主学习、合作学习、在资料中学习。使学生学会收集、分析课内外图文资料以及表达和交流的能力。学会运用所学知识分析和解决实际问题。教学过程中通过课件中的动画设计来突破重点、难点知识。配合形象直观的类比、举例，使“特异性免疫”、“抗原”、“抗体”等抽象的概念具体化、形象化。注重知识与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离。有利于学生自信心的培养。本节课在注重强调知识的同时，注重了使学生主动的获取生物科学知识，真正体验科学的学习过程与科学的学习方法，形成科学的探究能力以及终身学习的能力。课前准备：教师准备：教师搜集资料并制作课件学生准备：学生先预习人体的免疫功能教学过程：教学过程及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课同学们，只要你细心的观察，生活中总会有许多疑问，老师这里就有一些疑问，想请同学们帮助解答，同学们愿意吗？（课件展示老师的疑问：）1.人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康地生活呢？2.被烫伤的皮肤比完整的皮肤容易学生根据自己的认识和积累的生活经验，进行解答展示的问题并展开讨论。讨论之后，交流。并回答你能解答的问题。生1：是因为人体本身有一定的免疫力。生2：皮肤对身体内部有让学生从自己的认识和积累的生活经验入手，展开讨论，并尝试解决问题，不能解决的问题会激发学生的求知欲，3分钟感染，这是为什么？这说明皮肤有什么作用？3.我们小时候都打过预防针（接种疫苗），为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？老师对同学们的解答非常满意，这说明同学们非常善于观察、勤于思考。对于有些问题我们解答的还不够科学。至于为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？老师相信，通过这节课的学习，同学们就会解答了。（板书课题：第六章第一节人体的免疫功能）保护作用，皮肤受损伤了，病菌就很容易侵入人体。生3：可能是因为预防针能杀灭病菌吧？带着好奇心进行新知探究。这样的设计能激发学生的学习兴趣，有利于引入课题自主学习合作探究（一）15分钟过渡：我们每个人都有免疫力，人体的免疫力有些是生来就有的，有些是后天获得的。而这些免疫力都是保卫自己的三道防线，大家想知道是哪三条防线吗？知识点一：与生俱来的免疫力1.课件播放视频，学生在观看时要注意思考下列问题：（1）动画中展示了人体的几道防线？分别是什么？（2）它们分别由哪些结构组成？（3）它们对病原体分别有哪些抵抗作用？通过以上观看你知道动画中展示了人体的几道防线，下面请同学们打开课本105-106页自主学习完成下列问题：（1）动画中展示了人体的几道防线？（2）它们分别由哪些结构组成？（3）它们对病原体分别有哪些...
