长春版七年级上《木兰诗》快乐学案一、学习目标：1、通过反复朗读课文，熟悉故事情节，力争学生能当堂有感情地背诵全诗，并能体会民歌朗朗上口的特点。2、通过探究与讨论，理解并学习本文详略得当的叙事方法。3、通过学习，感受木兰这一巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神、理解劳动人民追求和平生活的愿望。二、学习重点：讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。三、学法指导：1、《木兰诗》成功塑造了一个巾帼英雄形象，为千古传诵的名篇，在学习本诗歌时，应该以诵读为主，在熟读的基础上品味精美语言，把握文章的情节，分析木兰形象。2、这首诗在叙事上有详有略，在疏通文意的基础上揣摩文章的写法，对写作无疑是很好的借鉴。同时也可以训练自主探究能力。3、以文学鉴赏为着眼点。本文在语言、修辞、详略等方面颇有特色，可以围绕这几点进行一定程度的赏析，最后落实于写作的实践运用。四、学习步骤：（一）关于北朝民歌北朝民歌主要是北魏以后用汉语纪录的作品，大约是传入南朝后由乐府机关采集而存的，传世的约六十多首，以《敕勒歌》最为著名。（二）给加点字注音或解释下列词语军帖机杼辔头戎机鞍鞯金柝策勋可汗扶将著裳扑逆迷离帖花黄（三）朗读指导：①首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。②二段问答句，可深沉些；“昨夜见军帖”后四句加快，以突出军情紧急；末两句“愿为市鞍马”转为坚定，以突出木兰的深明大义及下定决心。③三段写出发前的准备，节奏更加快，力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的情态；奔赴战场要节奏变慢，用抒情的语句读；末句“但闻燕山胡骑鸣啾啾”要表现出木兰的战斗豪情。④四段每两句一气读，速度更慢，基调应是悲壮的，十年艰苦作战，处处刀光剑影，死中求生全系于此。⑤五段胜利归来，节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈；辞官还家要读得亲切、朴实，放慢节奏，形成前后鲜明的对比。⑥六段亲人团聚、恢复女儿妆时，节奏要快，甚至如“快板”，基调是欢快而热烈的，极力渲染喜庆的气氛及喜悦的心情；“出门看火伴”句仍快，表现木兰换装后，急于让同伴一睹的喜悦又急切的心态；“火伴皆惊忙”这后三句要着力表现战友们的惊奇感，应突然放慢。⑦七段是歌者的赞辞，也可理解为木兰对战友们“不知木兰是女郎”的设喻回答，语速渐慢，甚至可以结合动作（脚扑朔、傍地走）表情（眼迷离）；结合“安能辨我是…”句朗读，教师可以用双手自抚面颊，一字一顿以反问的语气念出“雄”、“雌”，使有余韵，效果更好！（四）整体把握，概括要点这首叙事诗，是按时间顺序写的。全诗分四个部分，用四字词语来概括段意第一部分：（1—3）代父从军第二部分：（4）十年征战第三部分：（5—6）凯旋归来第四部分：（7）借兔赞美（五）重点语句点拨：①“愿为市鞍马，从此替爷征”两句，表明木兰经过激烈的思想斗争，毅然决定替父从军。在封建社会中，妇女抛头露面被视为“非礼”，而木兰却女扮男装，准备和男儿一起，奔赴战场。到这里，木兰的勇敢、果断的性格，已给读者留下了第一个鲜明的印象。②旦辞……暮宿……旦辞……暮至……。写出行军速度之快。③“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张表现行军疾速，烘托了她威武、矫健的形象。④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。写出战争的残酷。⑤“策勋十二转，赏赐百千强”两句，进一步赞扬她超出男子的勇敢和才智。⑥爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊。写出家人迎接木兰的场面。⑦开……坐……脱……著，当窗理云鬓，对镜贴花黄。写出木兰的喜悦心情。⑧当窗理云鬓，对镜帖花黄”，真切地表现了她的女性特征。到此为止“完成了木兰这一艺术形象的最后一笔，一个淳朴、勤劳，既英武豪放，又美丽动人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人们的眼前。⑨从“出门看火伴”以下四句，由“火伴”的“惊忙”，衬托出木兰的不凡.⑩“安能辨我是雄雌”，画龙点睛地揭示出全诗的思想意义。木兰穿上男装，在战场上驰聘，同男战士一样吃苦，一样勇敢，根本分不清是男是女。（六）问题探究1、为塑造木兰这一人物形象，诗歌是如何安排记叙的详略的？木兰诗作者略写木兰征战，详写了...
