下载后可任意编辑第一学年教研工作总结20xx年在匆忙中转瞬即逝，本学期，我校教研工作在学校教导处教育教学工作的指导下，紧紧围绕学期初的教研工作计划，坚持教研为新课改服务的宗旨，以“学讲练分层教学模式”为重点，全面推动素养教育，不断法律规范常规教研，寻求专题教研的突破点，实现了全校教研从局部到整体都取得了一些新的进展。现将本学期教研工作情况总结如下：一、“学讲练层教学模式”立足于课堂教学，提高教学水平。为了营造良好的教研氛围，激发老师的教研兴趣和热情，提高老师的教研水平和课堂教学能力，尤其是要充分体现先进的教学理念，在坚持传授知识、培育能力、提高素养的基础上，努力提高学生的学习能力、实践能力和创新精神。根据学校教学计划安排，结合学校具体情况我校于10月13日—12月９日进行了“学讲练分层教学模式”研讨课活动。在近两个月研讨课活动中，无论是在课堂上还是在评课活动中，我们都能感受到老师们仔细的工作态度，热烈的研讨氛围。正因为有了老师们的努力与付出，所以整体上说这次“学讲练分层教学模式”研讨课的质量有了很大的进步，出现了不少值得学习的、有研讨价值的好课。下载后可任意编辑打响“学讲练分层教学模式”研讨课第一炮的是语文教研组长马春彦老师，他亲自执教了七年级语文《论语》马老师通过语文课堂诠释了自己对“学讲练教学模式”的理解，在他的引领之下，学生领悟了什么是学习方法和学习态度，活跃的课堂氛围、幽默有趣的教学深深吸引着学生和所有听课的老师。李海菊老师更是体现了生活中学数学，数学从生活中来的新理念。她通过学生自主学习，主动探究的学习模式，整堂课以学生为主体，老师为指导，学生能积极地思维，表现出极大地兴趣和较强的分析能力学生得到了锻炼，增长了知识，老师也有不少的收获，教学相长。董新利老师在教学中注重情感目标的培育。在教学中，通过老师有序的导、学生积极的参加、体验、合作讨论与沟通，培育学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。培育学生终身的探究兴趣和科学的学习态度，在整个教学活动中始终面对全体学生让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。刘晓玫老师借助多媒体课件分解了学习重点和难点有效地调动了学生的积极性。特别是老师以自身的激情感染学生，营造了宽松民主的课堂气氛。课堂教学是老师的人生舞台，是学生生命成长的摇篮。为了提高课堂的教学效果，让学生的生命灵动起来，做老下载后可任意编辑师的除了学习、反思、磨练来提高自己的业务素养外，更主要的是讨论教材、讨论课程资源、讨论学生、讨论教法讨论教学设计、讨论教学模式等等。学习、讨论、实践、反思是一种解决问题的方法，更是一种提高进步的过程。而“学讲练分层教学模式”研讨课活动正是本着这样的思路去开展，无疑对提高课堂教学效率是有百益而无一害的总而言之，不管开展何种教研活动，只要是基于老师的需要，立足于教育教学的实际问题，调动集体的力量主动去做，一定会收到良好的效果。二、发挥《窗口》刊物的作用我校的校刊《窗口》已经出版了两期，主要登载老师的专题教研论文、案例、心得、经验和思考，学生的习作只要是师生原创的作品、制作、发明等都可入选，它是师生创新能力的场所，我们不追求内容无懈可击，但我们信任，我们点燃的创新火种将会燃烧出灿烂的云霞。校刊《窗口》给我们提供一个沟通平台。三、发挥教研组作用，开展专题学习。俗话说：教学是根，教研是魂，而教研的灵魂在于创新，在于观念的与时俱进。新的课程改革给予老师新的使命，新的教育呼唤新的教育理念、教学方法。因此本学期我校针对各教研组的特点，开展了小专题教研。如：语文组确定的小专题是：“中学语文课堂教学的确定”经过组下载后可任意编辑内探究与研讨，老师对语文的性质进行了重新的认识，从教学目的来开看，强调为学生“终身进展打基础”。培育学生创新精神，注重进展学生健康个性，注重对学生发现探究、解问题能力的培育。数学组的小专题是：“如何书写教学反思日记”选择了反思日记...
