7.3探究物体不受力时怎样运动教材解读本节主要内容有：科学探究——运动和力的关系、牛顿第一定律、惯性及生活中的惯性现象。牛顿第一定律和惯性是本章的重点和难点，为让学生学好这些知识，并有充足的时间进行科学探究，建议本节用2课时，第1课时通过科学探究建立牛顿第一定律，第2课时巩固牛顿第一定律，学习惯性的知识。本节教材的编写思路：教材首先介绍亚里士多德的观点，容易引起学生“共鸣”，也符合人们认识“运动和力的关系”的一般规律。要建立牛顿第一定律，必须先突破头脑中错误的概念。针对亚里士多德的观点，教材提出问题：“物体的运动一定需要力来维持吗？”接下来，按照科学探究的一般程序，对“物体受力时的运动情况”展开探究，在教材图7－25所示实验的基础上，经过科学推理，得出结论：运动的物体如果不受力的作用，将以恒定的速度运动下去。教学目标知识与技能1.知道牛顿第一定律，并能用语言表述。2.理解什么是惯性。过程与方法1.经历“探究运动和力的关系”的过程，认识伽利略“理想实验”的科学方法。2.通过实验和观察活动，体验一切物体都具有惯性。情感、态度与价值观1.通过探究运动和力的关系，形成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律的科学态度。2.通过学习惯性的应用，感受到科学就在我们身边。重点：惯性——重点做好体验性实验，归纳得出惯性的概念。难点：牛顿第一定律并理解其内涵——教学中教师重在引导，引导学生根据生活经验及现象大胆假设，小心求证，合理推测，在掌握知识的基础上，又能用所学知识分析、解释生活中的现象，解决生活中的简单问题。合作探究通过对小车运动的分析，引导学生寻求探究物体不受力时怎样运动的思路。[师]老师给小车一个推力让它运动起来，当它运动起来后，还受推力作用吗？[生]不受推力作用。[师]它运动一段距离后为什么又会停下来呢？[生]因为小车受到了摩擦力的作用，阻碍了小车的前进。[师]如果小车不受摩擦力的作用，即没有阻碍它运动的力，小车还会停下来吗？[生]不会。[师]大家想一想，运动起来的小车，不受推力，也不受摩擦力，即在水平方向上不受任何力的作用，它会怎样运动？[学生可能回答]小车做匀速直线运动，或小车永远运动下去，不会停下来等等。[师]要用实验验证你的猜想，这个实验应该怎样做呢？[学生讨论得出](1)要使小车运动起来；(2)运动起来的小车不能受推力，也不受摩擦力。[教师引导]怎样才能使小车运动时不受摩擦力呢？[学生讨论]有的可能说让小车在光滑平面上运动；有的可能说表面再光滑也有摩擦力；还有的学生可能提出让小车在空中运动或在真空中运动(如果学生提出这种想法，应给予鼓励，并追问学生：小车在空气中运动有摩擦力吗？我们能在真空中验证吗？)[师]既然不受摩擦力的情况无法实现，我们可以用逐渐减小摩擦力的方法来研究，即我们把小车在水平面上运动时受到的摩擦力逐渐减小，观察、比较小车的运动情况。怎样减小摩擦呢？同学们利用桌面上的器材完全可以想出办法：让小车分别在毛巾、纸板、玻璃等不同表面上运动。[师]怎样使小车在不同表面上运动起来？[生]用力推啊！[师]若每次的推力大小不同，小车开始运动的速度不同，我们还能比较出不同表面上的摩擦力对小车运动的影响吗？(此时教师可边演示边讲解，以帮助学生思考)。因此我们还要控制小车在不同表面上开始运动的速度相同。此时教师出示一个斜面以示启发，学生便可较容易的想出：我们可以将小车放在斜面的同一高度，让其自由下滑，注意不能给小车力，保证小车在到达水平轨道上时具有相同的速度。让小车分别在毛巾、纸板、玻璃等不同表面上运动，观察、比较小车的运动情况。教学建议从全章的知识结构体系来看，本节课是一个转折，本章的前两节主要探讨“运动”，后两节将研究“运动和力的关系”。所以教师要重视本节课的引入，通过引入使学生明确后面几节课的研究方向，同时激发学生探究“运动和力的关系”的兴趣。教学方法实验探究、交流讨论、阅读。学点1探究运动和力的关系实验展示：如图7－3－1所示，分别将小车放在斜面的同一高度，让其自行滑下，并沿着粗糙程度不同的水平表面运动，观察小车在不同表面上运动的距离...
