二、《力》课堂互动教学活动1认识力在我们的周围存在用力的例子，请你举出一例，并根据事例你认为你是什么？力是。活动2认识力的作用效果力的单位完成课本第41页的《想想做做》，思考、讨论后填写填写：1、从课本图12.4-1可看出，磁铁的吸引力使小球的发生改变。2、力可以改变弹簧的。3、从课本图12.4-2的（甲）可看出，力使弓的发生改变；，从（乙）可看出，力使静止的球变成；从（丙）可看出，力使运动的球变成。4、根据以上所举的事例，请你归纳出力对物体的作用效果是：（1）力可以改变物体的；力可以改变物体的速度的。5、阅读课本第42页，填写：力的国际单位是，简称，符号是。托起一个苹果的力约为。活动3知道力的三要素和怎样用图表示力阅读课本第42页的内容，填写：1、影响力的作用效果的因素有力的、和，我们称为力的三要素。2、在桌面上拨动一支笔，改变力的大小、方向和作用点来拨，观察作用效果的不同。3、在物理学中，可以用一根带的线段来表示力。其中线段的长度表示力的，箭头表示力的，线段的起点表示力的，这种表示力的图叫力的示意图。4、观察图12.4-3，知道力的示意图的画法。注意：（1）力的作用点一定要画在受力物体上；（2）在同一个图上，力大的线段较长。活动4了解力是物体间的相互作用阅读课本第43页，观察图12.4-4和图12.4-5填写：1、人向前推小船时，人是施力物体，小船是受力物体；同时小船也推人，人会后退，此时小船是物体，人是物体。可见，物体间力的作用总是的。人施力的同时也受力，小船受力的同时也施力。每个物体既是物体，同时也是物体。2、女孩向右推墙的同时也受到墙向的推力而后退。3、力总是一对对产生的，称为相互作用力。这一对力产生在两个物体之间，它们大小相等，方向相反，在同一直线，但分别作用在对方物体上。4、例如：某茶杯放在桌面上，茶杯对桌面有压力，对于这个压力而言，是施力物体，是受力物体；同时桌面对茶杯也施加了支持力，对于支持力而言，是施力物体，是受力物体。压力大小与支持力大小，方向。5、又如：脚踢足球时会感到疼，是因为脚对球施力的同时也受到了对施的力。脚既是物体，同时也是物体。活动5课堂训练1、力是的作用。2、用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了的作用力。大量的事实表明：物体间力的作用是的。3、说明下列各力中施力物体和受力物体：（1）手提书包的“提力”，施力物体是，受力物体是。（2）降落伞在降落过程中受到空气的阻力，施力物体是，受力物体是。4、关于力的说法，下列的说法中错误的是（）A.力是物体对物体的作用B.地球吸引空气，空气也吸引地球C.推土机推土时，只有推土机对土有力作用，土不会有推力作用于推土机D.力的作用是相互的5、如图12.4-1物体A放在地面上，用100N的水平拉力向右拉动它，请画出这个力的示意图。6、完成课本第43页《动手动脑学物理》。课外训练与拓展◆双基训练：1、下列三种情况，可得出的结论是：。A.手对桌子作用一个力，桌子也对手作用一个力B.手向上提包，包也向下拉手C.手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手2、一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是；同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是。3、物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体。4、人拉弹簧，拉力使弹簧发生了；守门员把飞向球门的球踢回去，踢球的力改变了足球的。5、力的三要素共同决定了力的。6、在图12.4-2所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（）★能力拓展7、船浆向后划水，船向前运动，说明物体间力的作用是相互的，使船前进的力的施力物体是。8、网拍击球时，球和网拍都变了形。表明两点：一是力可以使物体发生；同时力的作用是的。此外，网拍击球过程中，球的运动发生了变化，表明力还使发生改变。9、关于力的概念，下列说法中正确的是（）A、彼此不接触的物体之间，一定有力的作用B、没有物体就不会有力的作用C、彼此接触的物体之间，一定有力的作用D、受力物体不可能是施力物体10、用绳子系住水桶，手握绳子从井中提水，水...
