下载后可任意编辑《大象救小兔》幼儿园大班教案《大象救小兔》幼儿园大班教案1一、设计意图：随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多沟通的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是老师在于幼儿交往时常由老师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜想、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中制造一个自由、下载后可任意编辑宽松的语言交往环境，体验语言沟通的乐趣。二、活动设计：（一）活动目标：1．启发幼儿围绕”大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述，2．通过比较性的”听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。（二）活动准备：1．教学挂图”大象救小兔”（四幅），及几个凶狠动物形象：虎、狼、熊、鹰等。2．表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。（三）活动过程：1．运用”听”“看”，引导幼儿感知理解讲述对象。（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解”空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事”进展”部分情节的兴趣。（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）A、老师引导幼儿紧紧地围绕”谁救兔子？怎么救？”进行感知理解。B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇下载后可任意编辑进行表述。2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。（1）、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述”大象救小兔”的故事。老师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。2）、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友认真听听他两在讲到”大象救小兔”时什么地方讲的不一样？延伸部分：幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足《大象救小兔》幼儿园大班教案2活动目标：1、帮助幼儿围绕重点讲述出大象搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的”、“锐利的”、“高兴奋兴”、“慌慌张张”等。2、引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。4、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：1、教学挂图“大象救兔子”。2、兔子“慌张”、“兴奋”及老虎图片各一张。下载后可任意编辑活动过程：1、引导幼儿观察感知，理解图片并讲述。（1）出示表现兔子“慌张”、“兴奋”及老虎图片，排列如下：图一小兔慌张的样子。图二老虎扑过来的样子。图三小兔兴奋的样子。①出示图一，提问：这只兔子怎么了？②出示图三，提问：这只兔子又怎么了？为什么兔子先是慌慌张张的，后来又是高兴奋兴的，猜猜看发生了一件什么事？③翻开图二，引导幼儿观察并提问。小兔子到底遇到了谁？它是什么样子的？嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样？2、分别出示挂图（1）引导幼儿围绕“谁救兔子，怎样救？”进行感知理解。提问：一天傍晚，小兔到哪里去玩？玩得怎样？突然从树林里窜出一只什么样的老虎？谁会救它们？（2）幼儿自由结伴讲述大象如何救兔子。（3）大象看见老虎在追兔子，会对小兔子说些什么呢？（4）大象是怎样救小兔子的？下载后可任意编辑3、请个别幼儿讲述挂图中的内容。4、请幼儿与老师一同讲述挂图中的内容。5、请幼儿给故事起个名字。活动反思体会：一、为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的制造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路；在内容创编上，鼓舞幼儿...
