8.3摩擦力主备人：执教人：执教班级：执教时间：一．教学目标1、知识与技能（1）.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.（2）．知道产生摩擦的原因。（3）．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.（4）．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.2．过程与方法（1）.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.（2）．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.3．情感态度与价值观通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.二、设计思想引导学生在日常生活经验的基础上通过实验和观察来主动探究归纳，是教学中必须解决的关键问题，所以在本节的设计中，重视创设问题情境，启发学生发现并提出问题，然后自主设计实验，通过归纳和总结得出影响摩擦力大小的因素，从而知道改变摩擦力大小的方法，并且能用它来解释生活中的摩擦现象。三、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略教学重点：（1）决定滑动摩擦力大小的因素。（2）增大、减小摩擦的方法。（3）应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法教学策略：选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣．让学生参与实验，让他们动手实验。如研究影响摩擦力大小因素的实验。2．教学难点及其教学策略教学难点：（1）研究决定滑动摩擦大小的因素;（2）会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题教学策略：学生自主探究，自我归纳，得出结论四、教学资源:弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉五、教学设计师生活动复备与点评（一）新课引入从生活现象引入，学生感觉自然.摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。通过实验对比引入新课。（二）新课教学1.摩擦力由同学们的讨论可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。2.三种形式的摩擦师生共同讨论：（1）要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力。举例说明：手握瓶子，瓶子没有掉下来（2）一个物体在另一个物体表面上滑动时受到的阻力叫滑动摩擦力。举例说明：花样滑冰时，鞋底的冰刀与冰面之间的摩擦。(3)一个物体在另一个物体表面上滚动时受到的摩擦叫滚动摩擦。举例说明：自行车的前轮在地面上滚动时受到的阻力3.探究改变摩擦力大小的方法学生猜测：改变摩擦力大小的方法可能有：（1）接触面的粗糙程度（2）接触面积大小（3）物体对接触面的压力大小（4）滑动变为滚动（5）其他（6）学生填空并思考：1、怎样来测定滑动摩擦力的大小？2、怎样改变接触面的粗糙程度3、怎样改变接触面积大小4、怎样改变物体对接触面的压力大小5、怎样改变把滑动变为滚动分组进行探究器材：木块、木板、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码、多支圆珠笔芯等收集证据交流研究结果：学生讨论归纳并填写决定滑动摩擦大小的因素：接触面的粗糙程度（粗糙）、物体对接触面的压力大小（大），滑动摩擦（大）；与接触面积大小无关滑动变为滚动，物体受摩擦力变小4.生活中的摩擦学生看图由（a）图说明车轮与路面间的摩擦是有益的，由（b）图说明车的转轴处的摩擦是有害的，再由（c）（d）图说明当时人们是利用摩擦并且想方法来增大摩擦。学生列举生活中还有哪些有益或有害的摩擦呢？5.研究自行车上的摩擦研究主题有：（1）自行车上哪些部位存在摩擦？（2）哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？（3）使用自行车时，是如何增大有益摩擦和减小有害的摩擦的？学生讨论交流并填写师生共同讨论：增大有益摩擦的方法：（1）增大接触面的粗糙程度（2）增大压力减小有害的摩擦的方法：（1）减小接触面的粗糙程度（2）减小压力（3）变滑动为滚动6.生活、物理、社会（1）磁悬浮列车（2）气垫船老师讲解：以上交通工...
