下载后可任意编辑《老师，您好！》教学设计《老师，您好！》教学设计1一、教学内容1.学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。2.学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。二、教学目标1.通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》，感受学生对老师的尊尊敬戴之情。2.通过编创旋律，掌握简单的旋律进展技法，开拓学生的创新思维能力。三、教学难点1.一字四音“啊”的演唱。2.倒数第八小节的正确演唱（尊敬的）。3.能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。4.旋律编创的音高走向问题。四、教学进程1.导入新课让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》。2.初听歌曲，感受歌曲的情绪A.设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？下载后可任意编辑B.讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词3.再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。4.学唱歌曲：A.跟着伴奏学唱歌曲旋律B.代词入曲C.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。5.学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。6.小结。《老师，您好！》教学设计2一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。下载后可任意编辑4、理解老师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。二、教学重点理解及体会教老师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。三、教学难点理解哪不，那是等句子的含义。四、教具准备小黑板；字词卡片等。五、教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的向往；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今日，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师您好！二、初读全诗1、老师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们认真下载后可任意编辑听，想想应该怎样读。2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今日的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪慧的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：老师范写学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步沟通。三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，老师的事业多么崇高！追问：崇高是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里体会出老师事业的崇高呢？找一找下载后可任意编辑4、沟通：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和老师的培育，所有人的成长都包含了老师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个不古今中外，每个都（前一语气强烈强调老师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项制造不蕴涵着老师的辛劳！说说意思。（制造靠人完成，而完成制造的人是由老师培育的）5、指导朗读这三句6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。7、出示：在昨天与今日之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥（1）指名读句子...
