下载后可任意编辑海底世界教学反思海底世界教学反思1《海底世界》是一篇有关海洋的科普文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。课文从海底的声音、海底动物的活动、植物的差异以及海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”。这次同课异构的主题是教学策略的选择。教学策略具有指示性和灵活性，不同的教学目标需要使用不同的教学策略。我主要从教学目标出发，制定相应的教学策略。一、创设情境的教学策略本课的一个教学目标是激发学生热爱大自然、探究大自然奇妙的兴趣。我抓住儿童好奇心强的特点，在课堂中采纳创设情境这个教学策略激发学生兴趣，来实现这一目标。在课堂开始，以一段海底录像把学生带进海底美丽的景色情境中。学生一下被海底世界的奇妙深深吸引，这也为下面的学习奠定了基础。二、想象说话的教学策略抓住第二段，对学生进行想象说话的训练。在教学过程中，我主要引导学生自己关注文字，倾听文字，抓住语言训练点来进行听说想象的训练。针对刚升入三年级的学下载后可任意编辑生形象感知强的特点，我设计的提问是让学生来找找海底有哪些声音，画出句子，读一读。在进行重要句式“有的……有的……”训练的时候，我引导学生联系生活，拓展练说，为连起来说积累说话素材，降低难度，同时也补充了省略号的空白。并从不同方面评价学生的说话，给予肯定和鼓舞。三、采纳朗读感悟的教学策略凭借生动的语言文字，感知海底是个景色奇异，物产丰富的世界，是本课的一个教学难点。我实行的教学策略是朗读感悟。在语文学习中“读”是一个不可替代的手段和策略。在第二自然段，读一读，你能找到那些声音？第三自然段，快速的浏览，发现那些有趣的动物？然后是自由地读一读，了解动物的活动特点，对你喜爱的动物的活动方式多读几遍。特别是在学习动物的活动方式时，不是直接让学生说出它的特点，而是通过朗读来告诉大家它的活动特点。运用这一教学策略，学生主动读书的意识增强了。通过读书，了解了动物的活动方式，激发了兴趣，也加深了对课文的理解。四、小组合作学习的策略课文第四自然段与第三自然段在写法上相似，都是总分的写法。放手让学生自己学习。采纳小组合作的学习方式，最大限度地调动学生的自主学习能力，体现学生的主下载后可任意编辑体地位，学生在群体思考过程中，相互启发，相互激励。加深了学生对所学知识的理解。五、说话写话的训练最后为学生设计了一个运用语言，实践语言的平台。展开联想，以“海底植物真是多姿多彩”为总起，说一说写一写。多媒体课件做铺垫，丰富多彩的画面给了孩子们一个想象的空间，大家自由地说，拓展了思维，培育了语言能力。通过这节课的教学，我和学生都深深的爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了知识，对海底世界有了更多的了解。海底世界教学反思2首先用《海底总动员》中的图片，一下子就激发了孩子们对海底世界的兴趣，幼儿能直观的了解海洋环境，并认识海洋动物。调动幼儿的积极性大海这个庞大的世界里，它的隐藏着很多知识，当小朋友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小朋友先猜猜，不知道的我们有机会上网查查资料，课后我感觉我的知识太少，对活动的掌握不是很熟练所以老师首先需要丰富知识。我也让幼儿说了海洋污染的严重后果，萌发幼儿爱护环境爱护大海的情感。然后我出示了自己的范画，让孩子观察了我画中的景物，之后就是让幼儿作画，老师巡回指导。下载后可任意编辑我觉得我应该好好丰富自己对海洋的知识，了解一些动植物的名字特征及生活习性。另外小朋友画完以后，教学评价形式单一，主要表现老师对幼儿的评价，而忽略了幼儿的自评和互评；评价侧重于对教学结果的评价，而忽略了对教学过程各个环节的评价。海底世界教学反思3《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采纳“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较...
