山东省枣庄四中高三物理《牛顿第二定律》教案VIP免费

[课时21]山东省枣庄四中高三物理《牛顿第二定律》教案概述（介绍本课时内容在本章中的作用，主要学习内容，具体细化的三维学习目标，重点、难点，学习本节学生的优势和不足，主要学习活动和预期学生表现性成果。）本课时是在前一节牛顿第一定律、牛顿第三定律复习的基础上展开的，进一步具体的、定量的回答了物体的加速度与它所受外力的关系，以及加速度与物体自身的惯性—质量的关系，是牛顿物理学的核心，同时也是本章内容的核心。对于实验探究部分我们在后面会独立一节来复习研究，本节课重点在于进一步深入认识、体会牛顿第二定律所反映出的本质上的东西，如同向性、瞬时性、独立性等，并能运用该规律分析和解决生活中的一些实际问题。知识与技能方面：能准确表述牛顿第二定律；能从同时性、矢量性、独立性、瞬时性等各方面深入理解牛顿第二定律；能用牛顿第二定律分析和处理简单的物理问题。过程与方法方面：从矢量性角度体会牛顿第二定律的使用；理解牛顿第二定律是连接运动学和动力学的桥梁；能用牛顿第二定律解决实际生活上一些直觉上的误区。情感态度与价值观方面：从牛顿第二定律出发，体会因果规律在生活中的意义。重点：从本质上在进一步认识牛顿第二定律难点：从瞬时性角度体会力与加速度的关系。学生在本节的学习中最大的优势在于通过高一高二的学习，对力和运动的关系有了初步的认识，只是有些时候深度不够，理解不够透彻。在学习活动上力图通过有针对性的讨论与讲解让学生真正体会到牛顿第二定律在反映力与运动关系方面具体作用。预期通过部分题目的训练与对生活中一些问题的分析使学生认识和把握牛顿第二定律。课时问题设计1.有人认为牛顿第一定律是第二定律特例，故而牛顿第一定律可有可无。对此，你如何认识？2.从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度。可是我们用力提一个放在地面上很重的物体，或者去推它时，却提不起它，或推不动它。这跟牛顿第二定律是否矛盾，为什么？3.物体的速度可以突变吗？为什么？物体受到的力和物体的加速度能否突变，两者之间有怎样的关系？4.应用牛顿第二定律解题的基本步骤是什么？需要注意哪些问题？所需教学资源（列出学习过程中所需的各种支持资源。）信息化资源1.http://www.pep.com.cn/gzwl/jszx/tbjx/kb/st/bx1/201009/t20100903_869243.htm应用牛顿第二定律解题的科学探究2.http://www.pep.com.cn/gzwl/jszx/wlxs/wlxsjj/201009/t20100919_906632.htm动力学发展史常规资源导学案、多媒体展台等教学支持环境具备投影功能的多媒体教室评价设计1.通过课堂上学生对前三个问题的回答情况，检查学生对牛顿第二定律的认识是否比较深刻或比新授时有所提升。2.通过例题的展示，看学生是否对牛顿第二定律的使用步骤比较熟练与科学。学习活动设计（针对本课时选择的活动形式及过程。）活动顺序及时间安排学生活动教师活动设计意图问题驱动、自主学习5min1.有人认为牛顿第一定律是第二定律特例，故而牛顿第一定律可有可无。对此，你如何认识？2.从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度。可是我们用力提一个放在地面上很重的物体，或者去推它时，却提不起它，或推不动它。这跟牛顿第二定律是否矛盾，为什么？3.物体的速度可以突变吗？为什么？物体受到的力和物体的加速度能否突变，两者之间有怎样的关系？4.应用牛顿第二定律解题的基本步骤是什么？需要注意哪些问题？学案展示问题，要求学生先独立思考、自主学习。教师在各组巡查，随时调研。通过学生的自主学习及独立思考加深对牛顿第二定律的理解和应用展示交流、合作探究5min小组内简单交流，然后小组代表展示组内研讨结果。聆听、引导小组展示看看学生对牛顿第二定律的认识是否达到一定高度，并发现学生理解上的一些问题。[]知识梳理、点拨归纳10min一．牛顿第二定律的相关理解1.揭示了力和运动的具体关系。（对应问题一）2.内容：物体的加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同。3.表达式：一个有具体物理意义的关系式4.“五个”性质同向性：公式为矢量式，任一时刻F与a同向；由牛顿单位的定义，...